如何指导小学生学好文言文

于晓洁

摘 要：文言文等古文是我国传统文化的精粹，并且古文功底是观察一个人自身文化修养的重要途径。但是我国小学阶段对于文言文的教学并不重视，在很多版本的教材中文言文都是小学中高年级的内容，且涉及文言文的课文较为简单和稀少，这就导致学生在小学阶段学习文言文的力度不够，其在初中面临着骤然艰涩的文言文时感到力不从心，因此在小学生文言文的启蒙阶段应该加强其对于文言文的兴趣和爱好，培养其自身的语文素养和学习习惯，让其在文言文学习中发挥其主观能动性，以便于达到良好的教学效果。

关键词：小学生 文言文学习 方法指导

在我国五千年的文化历史中，文言文在文化传承和教化民众中起着重要的作用，文言文是古代文人在口语化的基础上经过一定的文学加工而形成的典雅、简洁的书面性语言，文言文具有其自身的文学之美——韵美、意境美、文体美，并且具有时代所特有的幽深和含蓄的韵味，因此对于文言文的学习和培养自身的文言文素养是传承我国民族文化素养的重要环节，是小学生应该培养和具备的素养之一。但是对于小学生而言，文言文生涩难懂，难以学习和掌握，因此对于教师而言，如何激发小学生对于文言文的兴趣，帮助学生理解和产生对于文言文学习的爱好是教学中的关键因素，在本文中笔者首先分析文言文学习对于小学生的重要性，进而提出教师应该如何指导小学生学好文言文的措施和方法，以期使小学生的文言文学习进入良好发展的阶段。

一、学习文言文对于小学生的重要性分析

1.为后期的高层次学习打下良好的基础

在语文教学的内容中文言文是其中重要的一部分，在初高中阶段的语文课本中有内容庞大的文言文知识，且内容较为艰涩难懂。学生在小学学习阶段时多学习一点文言文的知识，能够为初高中的高层次学习打下良好的基础，而且学生在小学阶段时，其学习和接受能力是非常强的，其正处于学生生涯的开始阶段，在这个阶段中需要培养学生的良好学习习惯和学习基础，如果在这个阶段没有培养学生良好的文言文学习习惯和基础，则其在日后艰涩的文言文学习课程中将会处于非常被动的状态。文言文的学习是一个不断积累和成长的过程，只有在小学阶段养成良好的学习习惯和一定的学习基础，打好文言文学习的地基，才能够保证初高中学习情况的稳定和良好。因此综上所述，小学生的文言文素养培育对于其初高中阶段的学习非常重要，其甚至能够决定在未来的学习阶段中文言文最终的学习效率和高度[1]。

2.有效提升自我的文学素养

在我国五千年的文化历史中，文言文在文化传承和教化民众中起着重要的作用，文言文是古代文人在口语化的基础上经过一定的文学加工而形成的典雅、简洁的书面性语言，文言文具有其自身的文学之美——韵美、意境美、文体美，并且具有时代所特有的幽深和含蓄的韵味，因此对于文言文的学习和培养自身的文言文素养是传承我国民族文化素养的重要环节，是小学生应该培养和具备的素养之一。如在小学六年级的文言文《伯牙绝弦》中曾有“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰“善哉，峨峨兮若泰山！志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河”！”中，钟子期在欣赏和夸赞伯牙的所弹奏的音乐时，曾经用到了“峨峨”和“洋洋”两个词语形容伯牙所弹奏的音乐如高山流水一般美妙；再如在小学阶段五年级的课文《杨氏父子》中，曾有“梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰“此是君家果。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽[2]。”在上文中杨氏之子通过聪颖、敏捷的思路对于客人的问题进行了回复，其中“未闻孔雀是夫子家禽”一句将杨氏之子与客人的问题之间进行了针锋相对的处理，同时又显示出了杨氏之子的幽默和机敏思维，同时上文中在很多词语使用时有一词多义的用法，如“果”字，在上文中的“为设果，果有杨梅”一句中，第一个“果”字指的是水果，而第二个“果”字的意思是水果中。通过上述两个文言文可以看出，对于文言文常用词语进行积累和学习，能够有效丰富小学生的词汇量，使其自身的语文素养得到充分的提高[3]。

3.有利于对传统文化进行继承和弘扬

中国民族有着五千年的辉煌文明，其中很多文化传统和智慧财富都是通过文言文进行记录的，文言文是我国古代文人进行写文、交流、展现自我观点的书面语言，其在很大程度上能够代表我国的传统文化，其语言简练而富有深度，凝练同时又具备丰富内涵，是我国传统文化的精髓所在，具有非常浓厚的艺术造诣和文化代表，而小学生作为学习生活的初始阶段，其具有非常强的可塑性和发展性，并且其正处于接受知识的开始时期，在这个阶段中培养学生良好的意识形态对于其整个人生都具有重要的作用，因此在小学阶段让学生充分地学习和了解文言文知识、文化，有利于其对于我国传统人文精神有全面的认识，并且在其成长过程中自觉的将传统文化进行弘扬和发展，培养起产生浓重的民族自豪感，用传统的文化的精髓使其明白作为中华民族的骄傲[4]。

二、指导小学生学好文言文的措施和方法

1.培养小学生对于文言文学习的兴趣

兴趣是帮助学生产生学习主动性的最有效的方法，只有激发学生内在的学习兴趣才能够使学生产生自主学习的内在动力，在学习过程中增加学习效率。因此要让小学生学好文言文，则首先要引发学生对于文言文学习的兴趣，让文言文能够有效地引起学生的注意力，只有这样才能让文言文学习达到事半功倍的效果。[5]在引发学生对于文言文的学习兴趣时，最主要的是对于学习材料的恰当选择，只有选择良好的学习材料才能够引发学生的学习兴趣，在这个过程中教师可以通过整理一些幽默故事等简单的文言文，同时要注意所选材料生动有趣，符合小学生的兴趣所在，才能够被小学生接受和学习。其次，选择好恰当的材料之后，教师需要对于教学目标进行科学的定位，把握教学过程中的尺度问题，在《语文课程标准》中对于初中阶段学生文言文的学习要求是“重点强调文言文的积累和背诵，要求学生能够通过工具书以及课本中的注释来理解文章所蕴含的意思”，在《标准》中并没有对于学生掌握语法做出相关的要求，因此从此中可以看出，初中阶段对于学生文言文学习的要求都只是在借助工具的前提下理解文章意思，那么小学阶段则更不需要对于学生的学习能力做出更多的要求，因此在教学莫表的设定中应该主要将重点放在引发小学生文言文学习的兴趣，培养起形成文言文的语感；最后，教师应该倡导学生进行自主性学习，教师在保证学生学习过程中遵守教学目标以及教材的要求基础上，对于教学过程中进行灵活变通的把控，不能过于单一和死板，让学生在学习的过程中能够进行恰当的自主选择阅读材料，同时鼓励学生进行自主阅读，通过课下阅读课上分享的形式，使学生在学习过程中能够拥有一定的自主性，培养学生对于文言文学习的主观能动性[6]。

2.丰富教学方法，使用多样化的教学形式

在对小学生进行文言文教学的过程中，教师不能将教学手段拘泥于课本教学中，应该对于课文的内容进行适当的延伸，选择能够引起小学生兴趣的话题和材料，将其与课文进行有机联系和组合，从而引发小学生对于文言文学习的兴趣。从教学方法上而言教师通过问题提问的形式进行学生好奇心的引发，激发其自主思考的欲望，如在学习《两小儿辩日》时，教师可以通过提问太阳的大小等问题辩论让学生提出关于自己的看法和观点，之后再通过对于课文进行讲解引导学生的正确思维；另外还可以通过创设问题情境的方式，将学生带到课文的教学情境中促进学生的学习，如在课文《田忌赛马》一篇中，可以让学生将自我带入田忌这个角色中，思考该通过怎样的方法赢取比赛，之后再进行文言文的教学，在这个过程中不仅能够激发学生善于动脑和思考的习惯，同时能够加深其对于文言文的记忆力，使其产生对于文言文学习的兴趣[7]。

3.加强阅读训练，培养小学生语感

对小学生文言文的语言进行培养，可以通过在教学过程中对于课外阅读训练进行相应拓展而实现，即教师在抓住课文的主旨和特点的基础上，适当引入相关的文言文训练，如在小学五年级的《草船借箭》一文中，学生不理解为何周瑜会因为心怀妒忌而想杀诸葛亮，这时教师可以通过引入《三国演义》中“瑜大惊曰“此人决不可留！吾决意杀之！”让学生从“决”和“决意”两个词语中体会周瑜杀诸葛亮之心的鉴定，并不仅仅是因为嫉妒。这些文言文不仅能够激发学生对于阅读原文的兴趣，同时能够让学生将古今文学进行结合，强化自身的文言文语感[6]。

结语

综上所述，在本文中笔者首先分析学习文言文对于小学生的重要性，即为后期的高层次学习打下良好的基础、有效提升自我的文学素养以及有利于对传统文化进行继承和弘扬三个方面，进而提出教师可以通过培养小学生对于文言文学习的兴趣、丰富教学方法，使用多样化的教学形式和加强阅读训练，培养小学生语感三种方法进行小学生文言文学习的指导。

参考文献

[1]程燕.让文言文的种子在小学生的心里生根发芽——论小学语文课本里应增加文言文[J].语文学刊：基础教育版，2011，（22）：137-137，160.

[2]李春燕.提高民族地区小学生文言文阅读能力的教法探索[J].科学时代，2014，（21）：102-103.

[3]袁伟.对小学生文言文学习的一些设想[J].小学时代：教师，2011，（10）：102-102.

[4]廖宜峰.文言语感自幼始，经典美文伴成长——关于小学生文言文语感的培养[J].江西教育，2015，（14）：26.

[5]周雪斌.从民国小学生作文看今天的文言教学[C].//北京市高中新课程“文言文教学实效性研讨会”论文集.2011：149-150.

[6]高素平.“读”是小学生学习文言文的有效途径--《两小儿辩日》教学体会[J].课程教育研究，2013，（20）：20-21.

[7]凤宽，包代娣.文言文教学策略探微--以《伯牙绝弦》一课为例[J].现代教育科学（小学教师），2015，（1）：96-96，135.

[8]罗珊.大语文教学观背景下小学语文文言文教学策略研究[J].读写算（教育教学研究），2014，（44）：433-433，434.