刍议小学美术教学中情感教育的融入

摘 要：美术作为小学教学结构的一部分，在培养小学生审美素质等方面发挥着积极作用。然而当前小学美术教学中，忽视了情感教育的渗透，不利于小学生健康成长。本文将围绕着情感教育实施重要意义，深入分析和研究将二者有机整合的策略，旨在为小学美术教师开展教学提供参考。

关键词：小学 美术教学 情感教育 融入

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0239-01

随着素质教育逐渐推进和普及，情感教育在小学美术教学中的重要性日渐突出。缺乏情感教育的小学美术教学并非真正意义上成功的教育，难以实现美术教学培养学生兴趣、想象力及健全的人格。在小学美术教学中融入情感教育，不仅是教育教学发展的必然趋势，也是我国美术教育工作平稳发展的具体要求。因此加强对该课题的研究具有现实意义。

1 小学美术教学中，渗透情感教育的重要意义

所谓情感教育，主要是与认知教育相对的概念，是一个完整教育过程不可缺少的一部分。具体来说，其是在教学中，教师通过创设和谐、愉悦的教学环境，妥善协调教学中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，并在有效的情感交流情况下，增强学生的情感体验，逐渐培养其求知、探索精神，最终促使学生形成独立、健全的人格。

近几年来，我国教育体制改革日渐深化，素质教育逐渐深入人心，情感教育的积极作用越来越明显。面对教育发展新时期，小学美术教学中的情感教育十分重要。国内外很多美术学家也多次强调其重要性，如英国著名的教育家尼尔曾提出“针对学习，其中最为关键的是情绪的培养，只有建立和谐的师生关系，才能够促使学生更加热爱学习”[1]。由此可见，要想提高美术教学质量和效率，应着重培养学生对美术的积极情绪，以通过教学，培养学生对美的感知和创作能力，为学生日后健康、全面发展奠定坚实的基础。

2 整合小学美术教学与情感教育的措施

2.1 充分利用多媒体，创设愉悦的学习环境

小学生身心尚处于发育阶段，其对外界事物具有强烈的好奇心，在美术教学中，教师可以充分利用学生心理特点，充分利用多媒体技术，为学生营造轻松的学习环境，以调动学生兴趣。具体来说，在教学中，笔者根据教学内容，利用多媒体为学生播放视频、音频等内容，将学生置身于特定環境中，让学生能够与笔者共同学习美术知识。同时笔者认识到情感教育并非固定某一范围，因此在教学中，利用多媒体延伸教学内容，拓展学生知识面，将原本枯燥、抽象的知识变得更为生动。此外，通过图片及音乐等因素的共同作用，促使学生内心与美术作品产生共鸣，进而更好地发挥主观能动性，真正实现对学生的情感教育。

2.2 整合作品欣赏与情感教育，深化学生的情感体验

美术作品创作背后都蕴含着深厚的情感，将其与情感教育有机整合十分必要。笔者通过给学生展示各类富有特色的作品，促使学生审美意识紧随时代步伐，并感受其中作者赋予作品的情感。如笔者在播放可爱卡通形象时，学生常常表现出激动、喜爱之情溢于言表。而在播放《三毛流浪记》图片时，学生情绪变得复杂，甚至有效同学出现悲伤的情绪。让学生通过欣赏不同的美术作品，能够促使其感受不同的情感，最终达到情感教育的目标。同时在此过程中，笔者给予学生正确的引导，能够逐渐形成健全的人格。

2.3 将情感融于美术实践，培养学生创造精神

美术实践作为课堂教学的基础性内容，其不但能够巩固学生学习的美术知识，还能够提高学生动手能力，激发学生对于美术课程的兴趣，且借此给予学生足够的鼓励和引导，能够让学生将内心的情感表达出来。如在学习“我和我的小伙伴”一课时，笔者给学生分发一些粘土，让学生亲手制作自己的小伙伴，并不给“小伙伴”特定范围，让学生自由发挥。并在制作完成后，与其他同学共同分享作品，并让学生讲述其与自己小伙伴之间故事，促使学生逐渐学会分享自己快乐情感的习惯。在此基础上，教师能够透过作品了解学生情感世界，通史，还能够及时发现教学中存在的不足，并采取相应的措施加以调整和优化，实现情感教育事半功倍的目标。

2.4 加强师生互动，培养学生审美意识

师生、生生互动作为情感教育的重要方式。在具体教学中，鼓励学生发言，在培养学生语言表达能力的同时，还能够深入到小学生内心当中，并引导其形成正确的情感意识。如在讲解“童话里的小屋”一课时，笔者让学生观察后阐述自己看到了什么景象，促使整个课堂更加活跃：有的学生认为童话里的公主很美；有的学生认为童话里公主生活的环境很好等。由于每个学生观察角度不同，其情感也会有所差别[2]。通过此，学生在观察、探究过程中，能够逐渐学会观察生活，并从中获取不同的知识、情感。

3 结语

根据上文所述，情感教育在小学美术教学中的渗透是一个漫长的过程。教师在实践教学中，应立足于小学生身心特点，采取行之有效的方式和方法，充分借助多媒体，为小学生营造良好的教学氛围，将情感教育渗透至美术教学全过程，不断提高小学生审美意识，从而促进小学生全面、健康发展。

参考文献：

[1] 傅强.浅议如何在小学美术教学中渗透情感教育[J].学周刊，2015，（19）：200.

[2] 卢立远.小学美术教学中的情感教育分析研究[J].美术教育研究，2015，（16）：141.

作者简介：黄虹（1986-），女，重庆奉节人，汉族，现职称：小学一级教师，学历：本科，研究方向：小学教育。