在线描画活动中培养学生的创造力

顾月莲

摘 要：通过学习线描画可以培养儿童的观察力、想象力和创造力，使儿童借绘画方式抒发自己内心的情感。本文阐述了如何引导儿童进行线描画，让他们感受、领悟和表现线条的无限魅力。

關键词：儿童 线描画 创造力 观察 创新

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0242-01

绘画是以线条、色彩、结构塑造形象的艺术活动，儿童可以通过绘画把自己的所见、所闻、所想以及自己的情感、个性表达出来的过程。它是培养儿童创新精神最有效、最简便的方法。它能够发展儿童的全部心理能力，发展儿童的创造力。绘画是学校或家庭用来发展儿童全部能力的重要手段之一。那么，画什么？怎么画呢？大家都在思考这个问题。儿童的绘画种类很多，接触的多以色彩为主，为了拓展知识面，增加对美的感受，发展儿童感受美，应用美的能力，笔者选择了线描画对儿童进行创造性思维的练习。

1 激发儿童线描画兴趣，进行创造性练习

因为每个孩子的发展水平都是不同的，他们的性格、喜好也会有所不同。有的孩子在造型表现方面比较突出；有的孩子则擅长色彩表现；有的造型非常大胆，充满想象；有的线条流畅、优美、精致。通过对这些因素的分析，为孩子们创设一个自由、自主的美术创作环境，鼓励孩子们运用自己擅长的创作表现方式，让他们发挥创意展现自己想象的世界，体现自身的价值。

儿童学习线描画和学习其他知识是一样的，兴趣是关键，是不可缺少的学习动力。那么如何让学生对线描画产生兴趣呢？被画物体的选择和教师的引导语值得我们下功夫、动脑筋。

1.1 顺水推舟，进行技能的点拨

点、线、面可以用来表现和装饰生活中的各种物体。大千世界在孩子们的眼中是及其丰富多彩的。比如海底深处、遥远的太空、童话世界、神秘的自然界等等，他们都想去尝试去表现。那么，我们就顺水推舟，用多种多样的线和点、线、面之间不同的组合对“线描画”的 基本技能进行指导与点拨训练。例如线条表现的“神奇的叶子们”和“奇异的花朵们”。通过指导老师的帮助，孩子们慢慢学会运用点、线、面的组合，描绘出各种不同的“叶子们”和“花朵们”的“线描画”。用自己的心灵去学习“线描画”的技法，画出“小鸟的家”“龟兔赛跑”“勤劳的小蜜蜂”“洗澡的大象”“狮子大王”“机灵的猴子”“憨态可掬的大熊猫”……这些生动活泼的画面来。

1.2 通过各种途径，引导学生通过观察和想象，试着表现自己的感受

学习“线描画”的环境是多种多样的，在日常的教学中可以进行练习，在平时的活动中同样也可以。比图：在“线描画”的学习过程中，笔者发现蝴蝶进入课堂这一现象引起了他们的兴趣。他们观察蝴蝶，看着它们飞到东飞到西，谁也没有去抓它。有的学生看到了这个现象，并且尝试用初步的绘画技法画出这个突然来访的“客人”，以此表达自己的感受。这是一个多角度的思维训练。笔者通过这样一个偶然的机会，使所有同学尝试用线条的方式来构图，去创作，描绘出一幅美丽的蝴蝶光临教室的画作。所有的同学都乐于表现自己所看到的情景，并且可以说出有趣的故事。

2 儿童线描画在美术教学中的作用

小学美术课程教学不是针对专业人才的培养，目的在于发展感知能力和形象思维能力，使学生形成创新精神，提高整体素养。而美术课程封闭单一性的缺陷，正好可以借用线描画的学习加以弥补。《美术课程标准》中指出：“要发展学生的感知力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。线描画不仅可以培养学生的观察力、表现力和创造力，还可以培养学生作画所必须具备的耐心，磨练其意志”。由此可见，对于培养学生综合美术素养，学习线描画起着非常重要的作用。

2.1 有利于培养学生的观察和表现能力

“观”的意思看，“观察”是指细察事物的现象、动向。通过线描画的学习，学生可以学会观察和分析事物，并从中找出规律，表现出自己的想法。例如：《别致的小花瓶》一课中，在教学过程中，笔者让学生先观察花瓶的整体外观，再观察局部的线条是如何表现的，细节方面又是如何表现的，花由的组成部分有哪些，生长的方向如何等等。让学生通过观察和分析去感受花，感受它们的形态和色彩，再通过自己的认识和理解，把自己的所见、所闻、所感大胆的用线条表现出来。比如在表现柔弱纤细的物体时可以用流畅和细致的线条，在表现坚硬结实的物体时就要用果断粗硬的线条，还有为了突出不同的主题，可以运用不同线条的组合来表现等等。通过这样的训练，学生可以自由自在的用线条去塑造和表现艺术形象，这样就可以大大提高学生的表现能力。

2.2 有利于培养学生认识线的功能

线描的表现力主要体现在两个方面，线条本身的美感是其一，主要体现在线条的长短、粗细、浓淡、疏密等变化上；其二是通过对线的组织来反映结构、空间等方面的整体表现力。

2.3 有利于培养学生的创造性思维

美术教学的第一任务就是创造，它同样也是艺术的本质。音乐可调节学生的绘画情绪，所以在二年级学习画线描《谁画的鱼最大》时，在教学过程中为了引导学生发挥自己的想象力，笔者选用了一段带有水声的配乐。在配乐的辅助下同学们开展了想象的翅膀，想象出许多鱼的形态以及鱼的故事或卡通形象，通过想象来表达自己的情感，并融入奇异的想象创作出一幅幅佳作来。通过多次这样的练习，当学生再用线描开始画画时，题材会更加的广泛，表现也会更加生动。通过不同视角对同一事物进行描绘和想象，通过这样的训练，不但打破了学生固有的思维模式，并且可以获得更多灵活的表现方法。同时学会从多角度出发来看待事物，这样也可以更多地锻炼孩子观察力。

总之，为了顺应学校素质教育发展的趋势，多种多样的教学方法被更加广泛的应用，为学生进行美术创作创造了轻松，愉悦的气氛，展现了优美形象的教学效果，学生在这样快乐有趣的学习中，对美术的感受想象等方面有了更进一步提高。

参考文献：

[1] 胡立涛，胡行娜.儿童线描画教程[M].吉林美术出版社，2008.10.