美国SLI理论对大学生学习适应性教育的启示

薛正斌

(宁夏师范学院教师教育研究中心，宁夏固原 756000 )



美国SLI理论对大学生学习适应性教育的启示

薛正斌

(宁夏师范学院教师教育研究中心，宁夏固原 756000 )

我国一些高校缺乏大学生课外学习支持，没有教师定期答疑制度，缺乏师生之间的学术思想交流，大学生存在学习适应问题。借鉴美国大学生事务管理SLI理论，完善大学生学习指导组织机构、建立教师答疑制度、建立学生与学生交流平台、加强校园网络学习支持平台建设等，充分发挥教师教书育人功能，帮助大学生解决学习中遇到的疑难问题，培养其独立自学能力，提高人才培养质量。

SLI理论；大学生；学习适应

一、美国大学生事务管理SLI理论

SLI理论(Student Learning Imperative)源自美国大学人事协会ACPA(American College Personnel Association)的一份研究报告，认为学生的学习是当务之急，强调学生中心。[1]因为学生是信息加工的主体、是知识意义的主动建构者，教师只是意义建构的帮助者和促进者。提出高校应以学生的实际需求为中心，切实提供各种服务，注重学生的个性培养和身心健康发展。该观点引起美国高等教育界的关注，成为指导大学生事务及其管理的理论基础，并形成了美国高校大学生学习支持制度。

(一)SLI理论发展的历史流变

学生事务及其管理是指学生课外活动和非学术性事务领域所有概念、项目和活动的集合和总称。美国学生事务管理主要经过了“替代父母制”“学生人事”“学生服务”和“学生发展”模式的演变，逐渐形成了SLI学生事务管理模式，经历了学术事务与学生事务由融合到分离，再到相互协调发展的过程。……