初中语文作业布置的策略

张红霞

河北省冀州市冀州镇中学



初中语文作业布置的策略

张红霞

河北省冀州市冀州镇中学

语文学科与其他学科一样，语文作业的意义也与语文的教与学一样有双重性：“教”的方面，首先教师通过学生完成作业情况检测语文教学的实效，其次通过学生作业了解他们掌握语文知识、形成语文能力的情况，这为后面的教学矫正准备了最直接的参考信息。“学”的方面，首先学生一定要通过作业消化所学知识，通过作业巩固所学知识，通过作业构建自己技能系统，进而形成语文能力，提高语文素养。

语文学科的作业，因为学科本身是母语教学，是听说读写和思维的综合学科，是其他各个学科的基础、工具等，这些特点形成了语文作业独有的特点。语文学科作业最突出的特点是模糊性和实践性。模糊性是说语文作业有时不好有惟一的答案，有时答案又是多解的。实践性是语文作业和其他学科作业的共同特点。

语文作业是语文进行实践的主要载体形式。它的特点是有声的(如诵读)与无声的(如默读)结合，动口的与动手的结合(需要眼、耳、口、手、脑一齐行动)，显性作业与隐性作业结合，书写本身就是作业内容。

一、初中语文作业是语文实践的主要形式

一般称教师给学生布置的功课为作业。按这一定义，作业是语文学习的一部分，它是课堂教学的本身，是其中的重要组成部分和延续，因此绝对不能可有可无，因为它是语文实践活动组成的主体部分。……