中学技术学科STS的实施研究

2016-12-08 23:00朱熙春
考试周刊 2016年91期
关键词:社会教育科学教育

朱熙春

摘 要: 在中学技术教育中融入STS的教育,提高学生的科学与技术素养,培养具有创新精神和实践能力是时代对我们的要求。作者在技术学科中实践STS教育,提出了培养正确的科学观、技术观、社会观和道德观的实施目标。

关键词: STS 技术教育 科学教育 社会教育

习主席在2016年5月的讲话中提到“在我国发展新的历史起点上,把科技创新摆在更加重要位置,吹响建设世界科技强国的号角”。现阶段科技创新的实现,要依靠全体公民科技素养的普及和提高。因此在中学教育中培养学生的科学与技术素养,培养创新精神和实践能力,是我们不可推卸的责任。另外,现代社会中人们常常遇到未知的问题,如何解决问题,也与中学阶段的技术素养的培养息息相关。因此,在中学技术中融入STS教育,促进社会的发展刻不容缓。

STS是科学(Science)、技术(Technology)和社会(Society)的简称。它与传统的单科教育目的不同,不仅仅是知识的积累,更重要的是培养公民的科学技术素养,能够在实际生活中有所应用。STS重视科学、技术、社会与所有的学生之间的关系,重视科学技术在社会生产和生活中的应用,重视科学的价值取向,从事任何科学和技术工作的人,应考虑社会影响、社会责任,考虑可能带来的不利后果。结合我国的教育国情,笔者提出几点我国中学实施STS教育的目标:

一、提高科学意识,培养正确的科学观

科学意识是非常重要的,在STS教育中进行社会和科技前沿科学教育,充分认识到人的主观能动性,可以更好地学习科学知识,了解世界的技术改造。科学教育包含对学生科学意识的培养,培养学生从科学的角度分析、理解和解决问题,在长期的实践和学习中能够形成正确的科学发展观。中学的科学教育既要满足科学发展的需要,又要满足社会和学生发展。国家、社会和学生对科学教育的需求,最终依托具体的科学教育课程实现。对学生进行科学教育,不仅要使学生收获知识的积累,还要有正确的科学态度,学会科学认识世界的方式方法,了解科学与社会之间的相互影响、相互作用。

在科学教育中培养学生的科学意识,首先要激发学生的好奇心和探究意识,兴趣是最好的老师,通过真实的情景、真实的问题引发学生的兴趣,变被动学习为主动学习,提高学生的学习积极性,辅以教师主导,帮助学生形成正确的科学意识。科学意识的形成,必须有一定量的科学知识积累。学习科学知识,完成知识的积累是科学意识形成的必要条件。最后,训练科学的思维方法,让科学思维变成一种习惯,是科学意识形成的一个重要方面。

教师要教学生“渔”,帮助学生成为“渔夫”。越来越多的证据表明,在智力水平上,大部分学生都是一样的,学生的差异源自于教师的教法和教学的内容。我们科学教育的目的,是培养有科学意识,能正确地观察事物,用知识创新地解决问题的学生。

二、提高技术意识,培养正确的技术观

我们的中学技术教育起步较早,但在STS教育进入中国前,中国的技术教育主要表现为劳动教育和职业教育。新课改后,特别是高中开设通用技术课程,技术教育进入大家的视野。培养学生创新能力是科技教育的一个重要目标。人类社会的每一步发展都离不开技术创新,工业革命、电力革命和科技革命都促成重大的技术创新,从而引起社会的巨大变化。总之,技术是一种创新的人类活动,它是通过知识和资源的利用,通过人的主观能动性,使世界的客观现实发生变化。可以说,技术是人类进步和社会发展的重要手段,因此,提高学生的技术意识,培养正确的技术观念就显得尤为重要。

三、提高社会意识,培养正确的社会观

教师应引导学生积极参与社会实践,学习知识与实践相结合,加深对知识的理解和应用,培养学生的社会意识,树立正确的社会观。社会实践是为了人类的生存和发展所进行的一系列生产活动,是人类一切活动的核心活动。社会实践和STS教育的结合,体现了教育与社会实践的关系,阐明了社会实践的意义。

人在社会实践中可以得到教育和发展。现在的学生思维活跃,求知欲强,社会意识教育具有明显的特点:正处在人生观、世界观和价值观的形成时期,思想简单,看问题更为片面,自我控制能力弱,易受外部因素的影响。因此,中学生内容的社会教育是非常特殊的,首先要培养学生道德教育的基础,如在学校,学会尊重教师和学生;在家,孝敬父母;在公共场所,要尊重他人,遵守交通规则,遵守公共秩序,保护公共财产,关心他人。此外,学校还应组织学生积极参加集体活动和社会活动,让学生感受周围的人和事,创造更多的接触和了解社区的机会。

中学阶段的教育是人生最关键的阶段,形成正确的社会观,教师和家长应共同努力,引导和帮助学生形成自己的社会观。学生社会意识的教育可以通过技术教育和实践活动的体验,让学生全面了解社会,帮助学生形成正确的社会意识。

四、重视德育教育,培养正确的道德观

2016年下半年,教育部印发《关于加强中小学劳动教育的意见》,要求无论是义务教育阶段还是高中阶段都要开设技术课程,并开满课时,安排学生参加一定数量的实践活动。当前由于种种原因,中小学生缺乏劳动意识,淡漠劳动观念,甚至出现一些学生不珍惜劳动成果的现象。很多地区的学校经常占用技术课,减少技术课时,有的把劳动当做惩罚手段,给学生造成不良影响。一些家庭,家长只关心孩子的学习成绩,不重视孩子的全面发展,因此需要切实加强中学劳动技术教育。《意见》要求,义务阶段要开设好综合实践活动和技术教育课,高中阶段开好通用技术课,并保证课时。有条件的地区还应该开设技术类课程的选修课程,丰富学生的STS体验。

从实效上说,如果道德教育只是让学生能够背诵考试,这就没有达到道德教育的真正目的。只有通过丰富多彩、生动活泼的技术实践活动,让学生主动参与其中,才能得到真正的体验,才能真正做到知行统一,使德育工作落实到具体实处。

不谋万世者,不足谋一时;不谋全局者,不足谋一域。STS教育是社会发展的需要,必将在技术教育领域掀起的一场巨澜,这是一种和传统的教育理念有本质上不同的教育方式,是更加注重技术和社会、科学的关系的综合性教育理念。培养高质量的复合型公民,让他们可以了解世界,用更科学的视角审视自己,尝试改变世界,使未来更加美好。

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