重视儿童心理特点,完善小学音乐教学

2016-12-08 01:57李良红
考试周刊 2016年92期
关键词:儿童心理小学音乐教学特征

李良红

摘 要: 小学音乐教育是国家的重要教育方向之一。本文对小学音乐教育作出了一些分析和叙述,强调小学音乐教育应当和儿童的心理特征相结合,从儿童的心理特征出发,对小学音乐做出部分调整和变动,因材施教,达到预期目的。

关键词: 儿童心理 特征 小学音乐教学

如果要想搞好小学音乐教育,首先就要了解什么是音乐,音乐的用途是什么。音乐作为一门艺术形式,是人们审美的重要体现部分,它可以从听觉,然后到感觉,通过听到的声音陶冶人的情感和灵魂,人们在听觉的盛宴之中,不知不觉受到了感染,提高了审美情趣,达到了自我提升的目的。音乐是虚无的,又是真真正正存在的,它作为学生素质教育的必修课之一,对于促进儿童心理健康成长至关重要。对于儿童音乐教育,不可随心所欲,不应该盲目选择,应当因材施教,从儿童内心特征出发,这样才可以实现音乐教育的预期目标。

对于小学音乐教育的研究,儿童心理特征的研究必不可少,有关机构经过对儿童的长期观察和记录,得出了以下结论,儿童的心理特征可以概括为三个方面:

一、思维特征

小学生的心理刚开始比较简单,对于事物的认知方面,仅仅存在于静态的事物上,这是因为静态的事物直观易懂,不需要过多思考与研究,他们在生长发育期间更多的是将注意力放在事物外部特征的层次上,认知能力还不够成熟,还处于人类认知的初期阶段,思维相对简单。对于抽象的东西,小学生会觉得复杂难懂,费脑子,在这种情况下,他们往往不能抓住事物的本质特征,而事物的外在特征则会更加能够吸引他们。随着年龄的增长,小学生的思维开始逐渐向复杂抽象的事物转移,他们会逐渐对事物的本质特征感兴趣,想去了解、去研究,抽象化的事物这时开始占主导地位。随着学习的词汇逐渐增多,小学生的思维开始趋向于相对成熟化,从对待动态事物的思想分散转移到想去了解、去学习,并且表现出浓厚的兴趣。对于处于成长发育阶段的他们,所设置的音乐教学课程不宜过高,要与小学生的心理特征和思维方式相符合。

二、情感特征

为了小学生的健康成长和全面发展,就要让教育真正以人为本,实效化小学音乐教育,从而达到预期的教育目的。人是情感化的动物,小学生本身对于个人情绪的自控能力较差,对情感的感触较为敏感。随着小学生年龄的增长,他们的情感能力在逐步增强,他们会因为一些事物而高兴,而悲伤,这是属于他们的感情,说明他们已经初步掌握了情感方向。比如:让他们做一些事情受到了父母的表扬后,常常会更加亢奋,表现在活动更加积极,做事效率更加高效、快速,参与一些活动的积极性愈发高涨,并积极参加、分享劳动结果,希望别人给予自己更加肯定的答复;相反,如果他们因为做错一些事而受到了批评、责备,就会表现出沮丧的状态,常常容易出现低落的情绪。他们爱憎分明,无论对于人物还是实物,都会敢爱敢恨,毫不掩饰自己的情绪。随着小学生年龄的增长,他们的自我意识开始出现,是非善恶观逐渐形成,这时应该重点关注他们的道德,向正确的方向上引导,多看一些励志的电影,多读一些励志的书,让他们的心中充满爱,将爱延伸到个人、班级、社会,乃至国家和民族身上。

三、性格特征

随着小学生年龄的增长,他们的个性在逐渐形成,一个人的性格对于他人生的走向有着决定性的影响,此时他的性格还不成熟,受外部的影响比较大,很容易发生改变,这个时候对小学生的教育尤为重要。由于他们精力旺盛,爱运动,贪玩,常常在遇到与自己的意愿相违背的事物时,思想行为不受控制,做一些过激的事,这个时候,要对他们进行道德教育,往正确的道路指引,让他们学会控制自己的情感,培养自控能力。在这个方面,不仅仅是学校,校园和社会也应该尽最大努力引导孩子,三方协作沟通,为孩子创造良好的生长环境。他们自控能力比较差,做什么事往往不能一以贯之,常常虎头蛇尾,不能做到最后,比如老师布置的作业,当他们做到难的题目时,常常产生厌倦的情绪,不想再做,开始烦躁。这时候老师和家长要鼓励他们,陪着他们,当他们遇到不会的题时,给他们耐心地讲解,持之以恒、善始善终的心态对于孩子的一生尤为的重要。

对于小孩子的成长,音乐教育有着不可替代的作用,首先我们可以讲一些音乐家们成长故事和经历,让他们感受到音乐家的伟大,从而产生崇尚的心理,开始对音乐产生兴趣。然后,学校可以组织一些游戏,让学生们在游戏中边玩边学,这样他们会很乐意学习。由于孩子们的模仿能力比较强,表演欲望比较旺盛,会更加努力学习,赢得老师的表扬和赞美,从而得到心灵的满足。这样做,不仅活跃了课堂气氛,孩子们学习音乐的效率也大大提高,一举两得。最后,我们利用音乐培养学生的思维、情感、性格,塑造他们崇高的精神品格和道德修养,利用各种活动来培养他们的团队合作意识、沟通交流能力,在潜移默化之中让他们学到很多东西。

四、结语

因为笔者对孩子的心理、性格和小学音乐教育方面的研究还有很多不足之处,所以希望各位小学音乐教师多补充,有错误之处多多指出。音乐教育本身需要老师执行,小学音乐教师们应当多了解孩子,多和他们交流,了解他们内心的世界,然后对音乐教育做更深的研究,对于存在的不足之处进行弥补,将孩子的实际情况和当前音乐教育进行融合,尽可能使小学音乐教育对孩子的影响教育达到最大化,让孩子们快快乐乐地学习,健健康康地成长,最终成为国家的栋梁之材。

参考文献:

[1]王晗晔.儿童校外音乐教育的创新[J].大舞台,2011(3).

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