小学劳动课教学要突出趣味性和实践性

黄磊

【摘要】劳动是实施全面发展教育的重要组成部分，如何通过劳动课的教学提高学生劳动素质是我们十分关注的的问题。笔者认为，密切联系实际，突出趣味性和强化实践性是提高劳动课教学质量的有效策略。

【关键词】趣味性 实践性 劳动教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0131-01

一 、突出趣味性

“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”，任何一位优秀的教师都注意使用恰当的方法激发学生的兴趣，让学生愉快的参与到学习活动中，具体策略有以下几种：

1. 故事导入。如教《做小风车》老师简要讲述牛顿做小风车的故事：“牛顿小时候看见村边一架风车吱吱转动，就认真观察。自己动手制作了一架小风车。”正是由于牛顿从小勤动手多动脑，后来才成为举世闻名的大科学家，同学们想不想像牛顿那样亲自动手制作一架小风车？这样一来，引起学生极大的兴趣并参与到小风车的制作中来。

2. 演示实物。如教《制作简易立体纸雕》，教师一上课就拿出课前精心制作的纸塔、纸狐狸等，使学生对制作产生浓厚的兴趣.

3. 电化教学。如教《剪贴熊猫》，放映熊猫录像，学生观赏到可爱的熊猫，教师再引导观察熊猫皮毛只有黑白两种颜色，为下面的剪贴工作做了很好的引导。

4. 竞赛活动。在学生初步掌握操作方法以后，利用儿童的好胜心，组织一定形式的制作竞赛活动，让学生在充满兴趣的活动中巩固所学，形成技能。例如：教学《折纸花》一课，在同学们掌握扎花的方法以后，可分组进行扎花比赛，插在花瓶里，看哪一组同学做的又快又漂亮，同学们听到老师一声令下，个个跃跃欲试，争先恐后，学习气氛空前高涨。在紧张的比赛后，师生共同评议，选出优胜者，发奖表扬，并鼓励全班同学相互学习，共同创新。

5. 留有悬念。如在学会简单的扎纸花后，老师适时留有悬念： “同学们想不想再用这种方法扎一个漂亮的彩灯呢？”这样学生心存于兴，为下节课《扎彩灯》教学做了很好的铺垫。学生对所学内容产生了浓厚的兴趣，感到老师在引导他们做游戏，充分调动多种感官，在“玩中学、在玩中做，”自然兴趣盎然。需要注意的是，引起兴趣不是目的，要注意适时转移到知识的学习和技能的形成上，实现知识性和趣味性相结合，既能培养学生对劳动的兴趣，又使学生学到一定的劳动知识和技能。

二、强化实践性

劳动实践是进行劳动教育的基础，劳动教育应以劳动实践为主，要让学生适当进行自我服务劳动、家庭劳动、公益劳动和简单的生产劳动。

1.课堂操作。既在课堂内教师的示范指导下动手操作，初步形成技能。如《学习炉具的使用》，对于燃气炉具的开关使用，虽然不很复杂。但因为程序本身的顺序性较强，加之部分同学怀有恐惧心理，所以在讲解示范后，多找几位同学上台操作，把最胆小的一位同学也请上来，操作完成之后，这位学生脸上露出成功的喜悦，班里响起一片欢呼。

2.课外活动。即把课内所学到的知识运用到自己的生活实践之中反复练习、巩固和提高。如在放麦假前，教给高年级同学收割的正确操作方法和注意事项，并要求开学后汇报自己的劳动成绩。这样他们在麦假期间很主动地参与到农忙中，既发展了劳动技能，又培养了热爱劳动的思想感情。还可以成立一些兴趣小组，进行科技制作和科学小试验等，培养劳动兴趣，调动学习积极性，发展他们的创造才能。

3.家庭实践。小学劳动课本中有些家务劳动和自我劳动项目在校内是无法实践的，如“蒸馒头”、“洗刷餐具”、“炒菜”等等。教师在课堂讲清楚知识要点，做完示范后，布置学生回家实践。由于这类实践是在家庭中完成的，教师不能亲眼目睹，可采用家长与教师相结合的评价方法。具体方法是：①定期召开家长会，广泛宣传劳动教育的重要性，取得家长的支持与配合。②建立《家庭劳动情况记录册》，由家长填写，教师通过家长签字及时了解学生的家庭劳动情况。③利用书信、电话、家访的形式进行劳动调查，及时得到反馈信息。④开展“我学会了做x x x，汇报活动”，来检查评价学生的实际操作情况。这样，通过家庭实践，使学生学会了知识，掌握了劳动技能。不难看出，学生在劳动实践中，不但学到了知识，形成了技能，同时也增强了意志品质，发展了创造才能，培养了热爱劳动的精神，促进了身心的健康发展，真正实现了“寓思想教育于劳动实践之中”，实践性与教育性和谐统一。

实践证明，劳动教学要密切联系现实生活，突出灵活性，注意避免随意性；突出趣味性，注意与知识性相统一；突出实践性，注意与教育性相统一，把劳动课上得扎扎实实，生动活泼。让小学生在生动活泼的劳动实践中，学习劳动知识，形成劳动技能，逐步提升学生的劳动素养。