如何创建小学数学高效课堂

袁彩芸

摘要：当前，小学数学教学存在很多问题，诸如教学目标不明确、教育理念落后、教学方法因循守旧等，这些问题的存在极大地影响了小学数学课堂的效率，不利于小学生数学学习成绩的提高.而小学数学高效课堂的提出，恰恰解决了小学数学教学中的诸多问题。高效课堂是一种理想的教学境界，在高效课堂模式下，教师要充分地把握学生的心理特点，要引导学生变被动学习为主动学习，进一步激发学生的学习热情。同时要改革教学方法，要在日常教学中渗透先进的教育理念。高效的数学课堂可以减轻教师的教学压力，可以提高学生的学习成绩，可以实现一举数得的教学效果。本文主要探讨了小学数学高效课堂的几条创造策略。

关键词：小学数学；高效；课堂；策略

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0241-02

1.创造小学数学高效课堂之教师要驾驭教材，灵活地运用教材

教材对教学的重要性不言而喻，它是教师向学生传授知识的工具，也是学生学习知识的一个重要渠道。小学数学教师在进行教学时，要做教材的主人，不能被教材牵着鼻子走，要积极地研究教材、琢磨教材。小学数学教材的设置是符合我国素质教育要求的，但这并不意味着其所有内容都适合学生学习。因此教师要学会灵活地驾驭教材，具体要做到以下几点：

1.1教师在利用教材设置教学任务时，必须充分考虑学生的实际情况，要对学生的数学学习能力和水平有一个基本的评估，要针对学生的特点对教材内容进行合理地取舍。对一些不适合学生学习的内容要敢于删减，要敢于去伪存真，去繁取精。

1.2在教材内容的讲解上，不能一成不变地按照教材大纲进行教学，要对整个教材内容详细地了解和整合，要把教材作为一个整体，对其进行细化分类，这个分类要以学生对知识的全面掌握和深层理解为依据，要以教会学生为最终目的。要敢于对教材顺序进行整改，选择最适合学生的教学思路进行教学。

1.3教师要充分把握教材，要对教材的知识点进行串联和总结小学数学教材中各个知识点之间并不是孤立的，每个知识点之间都存在着或多或少的联系，教师要在研究教材的过程中对这些关联性的知识点进行总结，在实际的教学过程中要善于把这些知识点串联在一起进行讲解，便于学生更好地掌握小学数学课本中的各个知识点。

2.培养学生的自主意识

数学教学多以教师为主，强调教师在教学中的主导地位。这种教学方式极大地打击了学生的积极性，使得学生在学习中较为被动，不能把自己当做学习的主人，而要想创造高效的课堂，必须以培养学生的自主意识为切人点，具体要做到以下几点：

2.1教师的讲解要做到点到为止，不要面面倶到。很多小学生在数学学习中过分地依赖老师，往往是老师教什么，学生就学什么，老师教到哪，学生就只学到哪。在这种模式下，学生丧失了学习的自主性，在数学学习中照本宣科，这样的模式培养出来的学生在平时的数学学习中多表现为教师教的都会，但是遇到考试或者需要独立解答问题时就显得力不从心。因此，要想创造高效的数学课堂，必须引导学生进行自主地学，要引导学生在数学学习中充分发挥自己的思维能力和学习能力，学生可以用自己的方式进行数学学习，遇到不懂的问题和无法掌握的知识再向老师请教。教师在小学生的数学学习中要起到一个合格的引路人的作用，"师傅领进门，修行在个人"，教师只要教会学生学习方法，让他们在学习中发挥主观能动性，这能真正激发学生自主学习的意识，使其积极地参与到数学学习中来。

2.2要尊重和保护学生的主体地位。要想创造高效的小学数学课堂，教师必须学会"放手"，必须把学习的主动权交还给学生，要让学生作学习的主人。教师要充分地了解学生，并要尊重学生，在课堂内容和教学任务的设置上，要充分体现学生的主体地位，让学生发现问题、提出问题，让学生先自主地解答问题，需要时再加以点拨或指正。比如在小学高年级数学教学中，学生要学到的一个重要知识就是通分，在这个知识点上学生比较困惑的就是分不清分数大小，这就要求教师在通分教学中不能一味地灌输概念知识，要通过形象的教学展示让学生掌握通分知识，比如，可以通过画图法比较分数大小，教师可以在黑板上画两条一样长的线段，把其中一段平均分成9份，表示出它的4份，并标明4/9，再把另一条线段平均分成7份，表示出它的3份，从线段图中很容易看出二者间的大小关系。这种方法便于学生掌握通分知识，便于强化他们对通分知识的了解。

3.营造良好的课堂环境

高效的小学数学课堂要充分调动学生的积极性，要营造良好的师生关系，要构建良好的课堂环境和浓郁的学习氛围。在这种环境下，学生才能学得开心，教师才能教得舒心。要通过营造良好的课堂环境达到创造高效课堂的目的必须做到以下几点：

3.1教师要做学生的"知心人"，要经常和学生交流，建立良好的师生关系。小学生由于年龄尚小，对教师存在一定的畏惧心理，觉得老师是高高在上的，有问题也不敢随意向老师发问。这就需要教师"放低身段"，要把自己放在和学生同等的地位上，对学生要保持和蔼可亲的态度，要拉近自己和学生间的距离。教师的这种可敬可亲的态度，会让学生对教师充满尊敬，会让学生更喜欢老师，更愿意向教师发问。这样，小学数学课堂就会变得轻松活泼起来，学生将会在一个快乐轻松的环境下学习，学习效果自然会有很大提高。

3.2教师要全面了解每名学生，要善于发现各名学生的优点，并引导他们在数学学习中充分发挥自己的优点。学生的综合素质是参差不齐的，要对这些存在学习能力差异的学生进行统一教学是比较困难的，这就需要教师充分地了解每名学生，对学生的优缺点有一个清醒的认识。"尺有所短，寸有所长"，要善于捕捉每名学生的优点，并给予他们充分的鼓励和表扬，让他们肯定自己，相信自己，自信对于数学学习来说也是非常重要的。做到了这一点，那么数学课堂会变成全体学生汲取知识和营养的课堂，而不只是个别好学生的课堂。

4.运用信息手段提高高效课堂

教师在以多媒体和收集为基本的信息化情形中实施课程教学勾当，对课程教学内容进行信息化措置，使之成为进修者的进修资本，并供给学生共享。在日常平常的教学中经常操作多媒体进行教学，感受对教学很有辅佐。

在数学教学中，经常呈现这样的现象：教员在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下吐露出消极厌恶的情感或自己做此外事。这种现象呈现的主要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲自履历过的学出发生乐趣。运用电教手段，可以经由过程声、光、色、形，将数学的教授过程直不美观地、形象地直接浸染于学生的各类感官，使学出发生强烈的进修乐趣。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有用性及高效性，我们必需本着"一切为了学生的成长"，以教学理论作指导，经由自己的不竭实践，不竭总结，不竭完美和立异，真正提高课堂教学的质量，提高学生进修效率。