一树繁花

王莹

缘 起

教室前有一棵老楝树，树干粗壮，枝叶繁密。课间孩子们喜欢在楝树旁边游戏，欢天喜地的闹嚷、叽里呱啦地说笑顺着楝树的枝干往上传。初夏的一天，孩子们不闹了，站在楝树下，仰起小脸对着楝树指指点点，我好奇地凑过去，孩子们马上把我围起来，七嘴八舌地报告：“老师，看啊，树上有花呢，这是一棵花树呀！”“是呀！是呀！老师能看清吗？紫色的，一簇一簇的，可好看了。”“地上还有掉下来的呢。老师看，是小小的花，像个小喇叭。”

每年春末夏初，楝树都会开花。然而，对和这棵楝树做邻居的孩子们来说，楝树上的花是陌生的，因为他们甚至不认识这是一棵苦楝树。陌生是激发学生浓厚兴趣和不竭毅力的源泉，作为老师的我应该细心地呵护。孩子身上有着敏感、好奇的天性，利用这一点，在平淡的生活中可以适时启发他们的联想和想象，让孩子们感受到世间万物的神奇、奥妙。“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的过程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”三年级的学生对写作还是一知半解，利用这一树繁花，帮助学生踏上阅读、习作之路，开启班级特色作文之旅，这将是一件多么美好的事情，这正是我班特色作文实践的缘起。

一、探个究竟，让楝树融进孩子们的生活

面对楝树，你心里怎么想的，有什么想问的？我的问题引起孩子们的兴趣，他们纷纷地提出了自己的问题：这是一棵什么树呢？这棵树在学校里站了多久了？谁栽的？怎么能知道这棵树的年龄？树上的叶子能长多大？甚至有的孩子问：这棵树能结果子吗？果子可以吃吗？五花八门的问题摆在大家眼前。

孔子说：“不愤不启，不悱不发。”所以，我没有给孩子们现成的答案，而是放手让孩子们自己搜集资料，解答问题。我提出要求，给大家一周的时间，解决自己提出的问题。孩子们对问题很上心，动员整个小组的同学帮自己找答案。有的学生查《十万个为什么》；有的学生用父母的手机上网搜；有的学生向初、高中的哥哥、姐姐请教；还有的学生到图书馆里查资料。经过一番探讨、查询，多数问题都有了结果。孩子把自己的答案一一列举给我看的时候，脸上写满了自豪和骄傲，尽管他们的答案五花八门，充满了奇谈怪论。

二、多元观察，识楝树的花开花落

楝树会有什么变化呢？我们要继续观察，把得到的一切都记录下来。带着发现目标的欣喜，怀着提高习作水平的期待，我和我的孩子们将门前的这棵老楝树列为班级一名特殊成员，给予它特别的关注。

（一）观察这棵树，辨树

让观察多元化，引导学生在实际观察体验的基础上“活起来”，观察中有联想，抽象中要具体，能有感而发。这样孩子们眼中的楝树才能走进他们的心中，心中有楝树，脑中有思考，写出来的文字才能生动鲜活、真实感人。

观察楝树前，提出具体的要求，并用表格的形式表示如下：

想填好这张表不是容易的事。我把孩子们分五个大组，从周一到周五，每组重点观察一天，根据观察到的情况，填写上表。从孩子们填写的内容看，对楝树的变化，孩子们的描述很准确。

有的同学在日记上写下了第一次的观察（如右图）。

为了收集楝树更翔实的资料，我又设计了两个表格：

由于表中时间跨度是一年，有些孩子没能及时观察、填写，我提示他们可以利用自己搜集的资料或者与同组的同学共同回答，如此一来，恰到好处地弥补了不足。

（二）了解楝树的知识，知树

楝树成为了我们的好朋友，怎样更深入地了解这个好朋友呢？为了集中精力，各个击破，每个小组内的同学都自觉地给自己选定了任务.有的调查形态特征；有的去研究生长习性；有的区分品种分类；有的对楝树的分布情况特别感兴趣……

一段时间后，一份份凝聚着学生们心血的成果出现了，有手抄报，有小论文，有画图，有表格，甚至还有中国地形图。时机成熟，我利用一次阅读课，组织同学们向全班同学展示自己的成果，亮出自己的收获。

一个同学照本宣科：“楝树花花期很长，能持续开放一个多月。花朵很小，花谢后会长出楝树豆来。楝树喜欢生长在阳光充足、温暖湿润的地方。路边、山坡、山谷、家庭宅院等环境中都可以生长。楝树生长迅速，一棵成年楝树可以高达20米以上……”他介绍的是楝树的生长习性，学生们听得津津有味。

“请看地图。”班级内最文静的女生将一幅中国地形图贴在黑板上，她主要了解的是楝树在中国的分布情况：“江苏、河北、山西、江西、陕西、甘肃、台湾、四川、云南、海南等省都有楝树。原来楝树的生命力那么强，任何环境和气候都能活下去。”知道了这一点，很多学生包括我在内，都很吃惊。

（三）讲述树的故事，问树

据说成都武侯祠非常珍惜楝树，这是什么原因呢？有神通广大的小组找到了一个美丽的传说。三国时，诸葛亮居住的村子旁边有两棵粗壮的楝树，他每天在树下读书，或蹲在树下用楝豆子排兵布阵。据说，“八阵图”就是在这棵楝树下开始习演的。为了纪念诸葛亮，当地人寄情于物，对这棵楝树特别钟爱，精心保护，后来就形成了武侯祠珍惜楝树的习惯。

位于江苏淮安铁山寺国家森林公园内的楝树也有一段传奇呢。据说一株青藤缠绕在碗口粗的一棵楝树上，不知道有多少年了。后来，人们怕青藤缠死楝树，就用刀将青藤连根砍断。没想到青藤被砍后，楝树也突然死掉了，似乎在为青藤殉情。现在枯死的楝树还在原地，树干上的青藤也已干枯，可他们还是紧紧地缠绕在一起，形成了“藤楝”一景。“藤楝”旁边新立了一块碑石，上面刻有大学教授姜宗毅先生的《疼恋》：“楝树缠藤藤缠楝，青山巍巍曲径幽。有风有雨有思盼，无暗无阴无企求。连理比翼不一体，举案齐眉乃双俦。何如楝树青藤绕，缠抱一生死不休。”

素不知道，看似平常的楝树还有那么多动人的故事和传说，同学们的功夫没有白费。

三、深度品味，赏楝树的精神风貌

随着时间的流逝，学生们对于楝树这一班级特殊成员越来越熟悉，越来越了解，也越来越感兴趣了。下面要做的就是进一步挖掘与楝树相关的内容，将我班的楝树文化延续下去。正当我一筹莫展的时候，一句同学间的争吵给了我启发。一天课间，两个同学比谁的个头高，矮些的学生似乎不甘心，嚷嚷着：“你高，你能有咱们的楝树高吗？楝树那么高也没像你一样骄傲！”是啊，高大伟岸，却依旧谦虚地向上生长，这不是楝树的品格吗？楝树还有哪些精神需要我们了解、学习？这不是极好的阅读、写作素材吗？

于是，“学习楝树的精神”就成了我班继楝树故事后的又一研究主题，大家开始了新一轮的阅读和思考。这次活动采取百家争鸣的办法，学生》们各自努力，只要你想到的和大家不一样就可以申请时间展示。利用课间操剩余的三五分钟、午间双读的片刻、写字课节约的时间，大家自告奋勇，开始品味楝树的精神。

经过很长时间的搜集、整理，有学生发现了楝树有广泛的用途。药用：楝树又称苦楝树，用药部位主要有苦楝皮、苦楝叶、苦楝子、苦楝花，楝树全身都是宝，都可以制作成各种用途的良药。观赏用：叶形秀丽，春夏之交开淡紫色花朵，美丽迷人并且有淡淡的清香；楝树还是改造环境的功臣，它耐烟尘，能吸收二氧化硫等有毒气体，可以完美地对抗城市及矿区等地方的环境污染。除此之外，有的学生还提出，楝树又叫苦楝树，是苦难的象征，苦楝树以自己的特征告诉我们，苦难之后必有无尽的收获！班级内很文艺的一名学生说，楝树的本性朴实无华，安分守己，脚踏实地，所以它总是那么从容淡定，这种品格就像我们学校里的老师一样。听到这里，我不由得更加喜欢教室门前的这棵楝树了。

花开是心怀的希望，花落是无尽的祝福。一树繁花带给孩子成长的欣喜，温暖了童年的记忆。

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别让霸凌者决定你的价值

美国WKBT电台女主播 Jennifer Livingston，收到了一封主旨为“社会责任”的来信，信中批评了她的体重，不是“这个社会上年轻人，尤其是女孩们的好榜样”，给公众带来不良影响。Jennifer随后在她的晨间新闻中做出了反击。让我们一起来看看她是如何反驳这位观众的批评的：

没错，我是过重。你可以说我胖，也可以用医生惯用的“过度肥胖”来形容我，但写这封信的人，你以为我不知道自己的身材吗？你以为我需要你那刻薄的几句话来点出这件事吗？你不认识我，也不是我的朋友，你自己也说你不看我的节目，除了外表，你对我一无所知，不要只把我看作一个穿大尺码衣服的人，我远远不只是秤上的一个数字。

借此机会我想告诉大家一件事，可能有人还不知道，十月是全国反霸凌月。霸凌现象在校园及网络上愈来愈严重，这是当下年轻人都面临的大问题。身为三个小女孩的妈妈，我感到非常忧心。我是一名成熟的女性，很幸运的我有紧绷的皮肉，就像那封信说的，只是我换个角度解读，总之那位先生说的话对我来说一点意义也没有。我真正在意的是那些容易受到他人言语影响的孩子，每天都会受到和这封信一样，甚至是更恶毒的批评。网络变成武器，学校成了战场。因为社会上存在着像写这封信给我的人，所以小孩跟着有样学样。如果你也在家里谈论那个“胖子女主播”，你知道吗，你的小孩很有可能也会去学校骂别人是胖子。我们必须教孩子如何以善待人，而不是伤害别人。我们得以身作则。过去四天，好多人挺身而出替我说话，你们的一字一句都深深感动了我。一路上的同事与朋友，我的家人，还有一些我可能无缘见到的人，非常感谢你们的支持。

最后我想对感到彷徨的孩子说，不管你为了体重、肤色、你的性向或生理缺陷，甚至脸上的痘痘而痛苦挣扎，听我说，别让霸凌者决定你的价值！希望你们从我的经验学到，跟众人的鼓励比起来，他人无情的言语攻击不必放在心上。