《体验狙击手——把细节写具体（一）》教学实录

张鲁军

一、课前交流，引入细节描写

师：同学们好！人和人见面时，一般会有简单的见面礼仪，你们都知道哪些见面礼仪？

生1：握手。

师：对，握手礼是现代社会较为常见的一种见面礼仪。握手时下身站立，眼睛要看着对方，用自己的右手握对方的右手。

师（对生1）：假如我们俩是特别重要的人物，在这个重要的场合见面，其他同学是世界各地的记者，要为我们不停地拍照。我们一起行一行握手礼。

（师生表演握手，其他学生假装拍照。）

师：你还知道什么见面礼仪？

生2：互相挥手，就是抬起手臂左右摇晃。

师：一些美国人见面时不是握手，而是互相挥手，边挥手边说“hello”，我们一起用挥手礼互相打打招呼。

生3：亲吻礼。

师：这确实是一种见面礼仪。见面时脸贴着脸，然后亲吻对方的脸颊。谁和老师试一试这种礼仪？（指一个文静的女生）就你吧！（表演时女生羞羞地往后退，其他学生和听课教师发出笑声。）看来，我们中国人真的是十分内敛，接受不了这种脸贴脸、亲吻对方的礼仪。那么今天，老师就教大家一种中国人自己使用并已经流传近三千年的见面礼仪——拱手礼。（板书：拱手礼）

（老师找了男女同学各一名，分别教会了他们拱手礼的方法。）

师：好了，两位同学已经学会，仔细观察并且准确描述。

（学生行礼：下身站直，男生右手握拳，左手搭在右手上；女生左手握拳，右手搭在左手上，抬至胸前，前后有节奏地摇一摇。）

师：谁能说一说怎样行拱手礼？

生1：右手搭在左手上，放在胸前，前后抖一抖。

师：左手怎样？具体描述。

生1：左手握拳，右手搭在左手上，放在胸前，前后抖一抖。

师：“放在胸前”改为“抬至胸前”表达会更好。

生2：行礼时，两脚并拢，上身可以向前弯一弯。

师：“身子向前弯一弯”可以说成上身前倾。还有补充吗？我们再仔细观察观察，老师看谁能发现别人发现不了的差别。

（学生再表演）

师：发现了吗？

生3：男生和女生的手不一样，男生是左手在上，女生是右手在上。

师（摸着他的头）：你的观察真仔细，真是火眼金睛啊！你真了不起！的确是这样，因为在我们传统的观念中，男性左面为尊，女性右面为尊，我们要把最尊敬的一面展示给对方。我们一起行一行拱手礼。（师生行礼）

师（边行礼边说）：各位同学，请多关照。

（学生微笑着行礼）

师：边行礼边说句客套话，你们见到我会说什么？我们重新行一行礼。（师行礼）各位同学，请多关照。

生（行礼）：久仰久仰！

师：刚才大家观察很仔细，把大家认真仔细的观察，生动细致地描写下来，就是细节描写。今天，我们就一起上一节作文课，作文主要训练的是——

生（齐读）：把细节写具体。

师：没读完整，还有一个括号，里面有一个“一”。

生（再读）：把细节写具体（一）。

二、引导体验，感受细节

1.出示狙击手图片。

师：你们了解狙击手吗？从图片展示中你了解到狙击手的什么特点？

生1：他们枪法很准，可以说是百步穿杨，个个都是神枪手。

生2：他们把涂料涂在脸上，穿上像茅草一样的衣服，很善于伪装。

生3：他们平时的训练很艰苦，不是每个人都能坚持下来的。

师：是的，他们不仅个个是神枪手，更是坚韧、耐心、毅力凝结而成的铁汉。在执行任务时，有时需要他们静静潜伏几个小时，有时需要十几个小时，甚至是几天！

师：各位同学，你们想不想做一个坚忍不拔、有毅力、有耐心的人？

生（齐声）：想！

师：你们想不想成为一个困难打不倒、挫折摧不垮的坚强的人？

生（齐声）：想！

师：那今天，我们就一起简单地体验体验潜伏游戏。有没有信心完成好？

生（齐声）：有！

师：万一体验过程中，你们坚持不下来了，你们会怎么办？

生1：我会一直鼓励自己坚持下去！

师：万一那种难受是你从来没有体验过的，你实在实在想放弃了，又怎么办？

生2：我会用狙击手叔叔的事迹来勉励自己！

师：“勉励”用得真好！你们都相信自己一定可以完成好体验吗？

生（齐声）：对！

2.出示体验要求：

（1）选择自己认为最舒服的姿势，趴在课桌上一动不动，甚至是一根手指头。

（2）有序、具体地记住自己身体各部位的感受。

（3）体验时间在10分钟以内。

体验过程中，如果老师询问你时，你要在保持身体尽量不动的情况下，大声地回答问题。

师：体验要求清楚了吗？有没有没看明白，需要老师解释的？

生（齐声）：没有！

师：小小狙击手们，请大家各就各位，准备执行潜伏任务——开始！

（学生选择好各种动作，开始体验。教师询问。）

师（走到一生前，摸着他的脑袋）：说实话，你觉得这个体验难不难？

生1：我觉得这个体验很简单，10分钟很短，可以说是小菜一碟。我觉得自己肯定可以坚持下去！

师（走到后面的学生跟前）：他说“小菜一碟”，你觉得呢？

生2：我觉得也不难！

师：表示不难，他用了一个“小菜一碟”，你会用什么词？

生2：……手到擒来。

师：我设计的这个体验，在你们眼里是“小菜一碟”，是“手到擒来”，看来你们对于成功是势在必得啊！我要提醒你们，一动不动，即使是一根手指头也不允许动！

师（走到生3跟前）：你这是什么姿势？

生3：我把自己的两只手放在肩膀上，头再放在胳膊上。

师：第一个“放”可以换成“扣”，第二个“放”可以换成“枕”，连起来可以这样说“两只胳膊交叠在一起，双手分别扣在肩膀上，头再枕在胳膊上”。你说一遍。

生3：我的两只胳膊交叠在一起，双手分别扣在肩膀上，头再枕在胳膊上。

师：对，我们用动作要尽量具体、准确，不能全用“放”“弄”。

师（走到生4跟前）：你这是什么姿势？据我的经验，这个一会儿就会好累好累。

生4：我用两只胳膊肘撑住桌子，两只手张开撑住脸，举着头。

师：这两个“撑”用得特别好，动词运用得很准确！时间大概过去2分钟了，以我的经验，我觉得你的身体开始有了不舒服的感受了。

师（指生5）：你现在怎么样？

生5：我感觉很难受、很麻。

师：“很难受、很麻”这样的说法很笼统、概括，要让听者、读者体会到我们自己的感受，我们就要把自己的感受说具体——哪里难受？哪里麻？难受到什么程度？怎样的一种麻？简单说来就是八个字——抓住细节，形象表达。（板书“抓住细节，形象表达”）

师（再指生5）：你能具体说一说自己的感受吗？

生5：我的右手被压在最下面，起初没什么，可是现在觉得特别麻，脸压在手背上，感觉有些疼。

师：比刚才好了，具体了，也有了顺序，“起初”“现在”用得很好。但你的感受还能再具体、再形象。继续好好感受。

师（指生6）：你的姿势好特别，把头抱在了两只胳膊弯里，能说话吗？你有什么感受？

生6：我的两只胳膊肘在桌子上压着，生疼生疼的，但是最难受的是，我呼出来的气让我觉得好热好热，人中都渗出了汗珠，痒痒的，就像有小蚂蚁在爬。

师：你说的真好！把自己具体部位的体验说的很形象，我们都能感受到你的痒了。

师（指生7）：你能不能像他这样具体、形象地说一说自己的体验？

生7：我的左手被压在最下面，一开始没什么感觉，但是一会就不舒服了，但我能坚持；可是现在，我真的特别想动一动，从我的手指头到胳膊的一条经像触电一样麻，感觉就像有许多小虫子在咬，尤其是手指头，好像都快没知觉了。

师：说的更具体、形象了。你想动一动，那就动动呗！悄悄地，别人也看不见的。

生7：不！别人能行，我觉得我也一定能行，我要坚持完。

师：好样的！能控制住自己、有自制力、有韧性的人更容易走向成功！

谁愿意把你的感受、想法从开始体验到现在完整地说一说？我们今天发言不能举手，你可以直接说话！

生8：刚开始，我感觉舒服极了，好像和躺在床上的感觉差不多，我逍遥自在，在心里还时不时哼个小曲。但好景不长，随着时间一分一秒地流逝，我的胳膊逐渐感到了不适，很快这种感觉遍布了我的全身。后来，压在最下面的胳膊仿佛被火烧一般，又好似由千万只蚂蚁组成的“钢铁大军”在爬动。刚才还在天堂享受，而现在却在地狱煎熬。这时的我，特别希望老师说体验任务结束。现在的每一分、每一秒对于我都特别漫长。

师：虽然只是一段话，要说好还是有难度的。你说的特别好，不仅抓住了细节，而且表达得特别形象，更重要的是有清晰的表达顺序。

师：好，小小狙击手们，你们的任务结束了！祝贺你们！你们都是有韧性、有毅力的好队员！

三、写作训练，写好细节

师：简单活动活动，请大家看我们的写作要求。

1.出示写作要求：

（1）把自己刚刚的体验有序地写成一个段落。

（2）要把自己感受最深的体验写具体，把细节写到位。

（3）时间10分钟，150～300字。

（4）注意自己的书写姿势，字迹要工整。

2.学生写作，师巡视。

四、小组活动，高效合作

组织学生以小组进行交流。出示活动要求：

1.注重活动效率，组长要组织好组员进行交流、评价。

2.把组内成员的作品都阅读交流完，然后选出你们组最好的作品和进步最大的作品。

3.组内交流，倾听别人的作品时，可以适时地修改自己的作品。

4.时间8分钟左右。

学生小组活动，选出组内写得最好的作品和进步最大的作品。

五、佳作展示，互评提高

教师从优秀的作品中选出两三个学生写的片段，全班展示，组织学生评价。

片段一：

张老师提出以最舒服的姿势保持一动不动坚持10分钟的要求时，全班同学们都十分惊讶，因为在上课时休息，那不是天方夜谭吗？但老师丝毫没有开玩笑的意思。随着老师的一声令下，全班同学都以最快的速度和最舒服的姿势开始了仅仅10分钟的“享受”。前两分钟时，我丝毫没有觉得什么不适，还得意地想：“这算什么嘛，简直是小菜一碟。”但又过了一分钟后，我的手臂开始有些发麻了。随之，阵阵酸痛紧接而来。被脑袋压着的那只胳膊可倒了大霉，十分酸痛。接下来的几分钟，我的腿也开始向我提出抗议，强烈要求让我动一下。但我一想到规则，还是努力忍住了。我的脖子也痒了，腿也酸了，胳膊也麻木了。我甚至觉得我像一个年满八旬的老人。最后一分钟了，我咬紧牙关，使劲坚持了下来。这一次有了度日如年的感觉。体验结束了，大家都松了一口气。

师：先问问你们小组，为什么把他的片段选出来？

生1：首先，他的片段很具体，细节部分描写详细，表达也很形象。其次，他的这段描写还很有顺序，一开始他觉得是天方夜谭，后来认为是小菜一碟，接着又努力忍住、使劲坚持，最后体验结束。

师：他写得好，你评得也好！你们组真是一个优秀的小组。

生2：我觉得我的细节也写得不错，但是他的作文中有心理活动描写，我的没有，这是我应该向他学习的地方。

师：你很谦虚，三人行必有我师，你的谦虚会让你更加优秀！我们的交流就是让大家能互相学习、共同提高。其他同学说说。

生3：我觉得他的作文确实不错！但是不如我们组的这个作文片段，我们的这个片段更细致，细节处更形象。

师：这么自信？！那我们要一起听听了。

片段二：

铃声响过，张老师首先向我们展示了一组中国特种狙击兵的图片。然后，给我们布置了一个我自以为最容易完成的任务——选择一个最舒服的姿势，一动不动保持十分钟。张老师一声令下，我立即随意地趴在桌子上。哇，真舒服！我休息了一会儿，睁开眼，看看同学们的“休闲”百态吧：董皓天正用手臂当枕头，舒适地享受这难得的悠闲时光，他的脸上写着满满的幸福；郝泰熙把脑袋靠在两臂之中，眼睛却滴溜溜地观察周围的状况；而杨嘉玮却不走寻常路，静静地在凳子上“打坐”，身体偶尔会晃动几下……这时，我一直向左拧的脖子提出了抗议，像是在我的肌肉里滴了两滴老陈醋，又酸又疼，而肩胛骨也由于长时间不动出现了严重的不适。可是任务还没有完成，我也只能在心里祈祷时间能过得快些，快些，再快些。我开始后悔几分钟前口出狂言，此时的我，似乎是一头桀骜不驯的狮子被征服了，没有了往日的豪气。

“三、二、一，起来吧！”张老师如同天使般解放了我们，我们赶快起来活动腰肢。啊，自由真好！我也更加佩服那些图片中的特种兵、狙击手，我更想起了伟大的邱少云烈士，他为了战斗的胜利，在中了燃烧弹后仍一动不动，任由火苗肆意侵蚀着他的生命，最后竟被活活烧死，壮烈牺牲了。邱少云那种高度的组织纪律性、顽强的革命意识、高尚的自我牺牲精神，永远是我们学习的榜样。中国的希望在我们身上，少年强则国强，为了将来为祖国做更大的贡献，从现在起，我们就要克服缺点，严格要求自己。

师：从篇幅上来说确实是更具体了，我们谈谈吧。

生1：首先他的片段中有对其他学生的观察，他说是休闲百态，写了几位同学，对这几位同学的描写也比较细致。

生2：他的表达很形象，说他的肌肉中像是滴了几滴老陈醋，陈醋是酸的，这样描写让我感受到他酸酸的感觉。

生3：最后的结尾也很好，在他坚持不下来的时候，他想到了伟大的烈士邱少云，以此来激励自己坚持下去。并且向我们提出了希望，少年强则国强，鼓励我们克服缺点，严格要求自己。

师：这就叫立意高，把我们狙击手体验活动的意义挖掘出来了。这也叫“画龙点睛”，水平很高！本次片段描写中，小组内进步比较大的同学起立，让我们把掌声送给他们。不论你以前的基础如何，只要你不断努力，就一定会更加出色。

六、作文建议，各抒己见

师：马上要下课了，你准备怎样利用今天的体验完成一篇完整的日记？

出示：

1.记叙类习作

写一件事，写一节课，写一个人，写一份回忆……

细节描写一组。

2.议论类习作

《说坚持》《做与想》《眼高手低》……

叙议结合：一段感悟，一份心得，读后感，观后感……

（学生阅读，交流自己的想法。）

生1：我想写一节课，一节难忘的课。

生2：我想写一个人。

师：一个人，谁？

生2：就是老师您啊！

师：这个片段能突出我的什么特点？

生2：您的幽默，教学水平高。

生3：我想写一篇议论文。

师：议论文？说实话，难！你准备怎么写？

生3：我们学过《谈礼貌》，我想写一篇《说坚持》。

师：那样的话，还需要补充一些关于坚持的资料，好好努力！有没有人写叙议结合型的作文？

生4：我喜欢看电视剧《特种兵》，我想利用今天的体验写一篇观后感。

师：看电视也是一种学习，你从电视剧中找到了习作题材，很好！

生5：我想写一段细节描写。

师：真的？只有平时观察仔细的孩子才能写好细节描写，老师相信你的能力。

师：同学们，我们再来看一看今天的习作主题——把细节写具体（一），你知道为什么有个括号，其中还标明了“一”吗？

生：因为细节描写不只有描写自己的具体感受和体验，还有许许多多方面。

师：比如——

生1：人物的动作、神态、语言……

生2：环境描写、场景描写……

师：说得好！其他方面的细节描写我们以后再学习、训练。下课。

附学生作文：

特种兵小体验

太谷师范附属小学72班 赵博翔

今天上午，张老师带领我们去录课，这一节课是作文课，而这节课也是最令我难以忘怀的课之一。

到了那之后，张老师先让我们看了几张图片，这些图片都是关于特种兵中的狙击兵的：“狙击兵是特种兵里耐力、毅力最强的兵种，他们各个都是铮铮铁汉，为了完成任务，有时需要潜伏十几个小时，甚至是几天。”听了这番话，我对狙击手的敬意油然而生。以前我只是看到特种兵的英俊潇洒，霸气侧露，却很少真正了解他们的工作。这也让我意识到特种兵在令人肃然起敬的背后，付出了常人难以想象的辛苦。

接下来就是体验，张老师让我们选择一个自己认为最舒服的姿势保持不动。只听张老师一声令下，我立即将头趴在臂腕上。这是我认为最舒服的姿势，刚开始这个姿势的确很轻松，又舒服又能放松身体。我想：“不就坚持10分钟吗，就算是20分钟也是小菜一碟。”但是，想象是美好的，现实是骨感的。随着时间一分一秒地流逝，我的一根调皮的头发按捺不住‘激动的心情，在我脸上玩起了蹦蹦床。“啊，痒啊！”我真想高声叫出来。这还不算什么，由于我的脸长时间埋在臂腕上，我感到一股股热浪扑面而来，我的脸仿佛置身于蒸笼里，欲罢不能。同时，我感觉头上飘转着几颗金色的小星星，我头晕眼花，思绪混乱。有一个想法一直在有我脑中回旋，那就是——快点结束！8分钟过去了，此时的我无比煎熬，手麻木了，脖子也发出痛苦的呻吟，毫无力量。而我的胳膊如同被注入酸水，酸痛酸痛的，我好想揉一揉胳膊，动一动脖子，来缓解一下痛苦。但是，我的脑海里出现了狙击手执行任务的画面，想到：“狙击手们为了完成任务要一动不动，潜伏十几个小时，有时甚至几天，而我连10分钟也坚持不了吗？这怎么可以？”于是，我打起精神，继续一动不动地趴着耐心地等待结束。终于10分钟到了，我本想立即从桌子上起来，舒展一下身体，来减轻我的痛苦。可是我手脚麻木，脖子酸痛，怎么也站不起来啊。过了好长时间我才恢复了正常。啊，这一段痛苦的经历总算熬过去了……

虽然，这一次体验经历了许多“波折”，而我在这一次体验中也战胜了自我。但通过这一堂课我才真正理解“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”的含义。