巧用对比 书写性情

傅明雪

【习作目标】

1.能够写出自己的烦恼是什么，是怎么引起的？能通过具体事例把自己产生烦恼之后的变化写出来，并且积极地去消除烦恼。做到具体明确，文从字顺。

2.学习用对比的手法表达自己的烦恼。把自己的烦恼写具体，语言富有个性化。

【教学难点】

把自己的烦恼通过事例写具体，能够正确看待烦恼，积极面对烦恼。

【教学过程】

一、开门见山明要求

谈话：今天我们一起来写一篇作文——成长的烦恼，请大家快速浏览习作要求，在你捕捉到的重要信息下画横线。

指名汇报自己捕捉到的信息。明确习作要求如下：

1.你的烦恼是什么？是因为什么而烦恼？

2.围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。

3.要大胆写出自己的真心话。

4.写好后与别人交流交流。

【设计意图：《语文课程标准》第三学段提出学习浏览，这一环节就是在实践中培养学生浏览的能力，考查学生捕捉信息的准确度，培养学生的习作审题能力。】

二、开诚布公聊烦恼

1.谈话：烦恼是人生的重要组成部分，人人都无法避免。在你成长的历程中，曾经遇到过哪些烦恼，或者正在被哪些烦恼困扰呢？咱们就来聊聊。你们有烦恼吗？你的烦恼是什么？指名说。

【预设1】学生积极发言时：同学们发言真踊跃，习作就是要说真话抒真情。有了真诚的交流，相信接下来的习作一定会写得更好。

【预设2】学生发言不畅时：烦恼人人有，同学们一时思路打不开也正常，老师给你一点启发：（PPT出示）：

胖瘦、兴趣班、粗心、班干部、唠叨、绰号、近视、青春痘……

运用对比的方法试一试，比如：有的人觉得胖会烦，有些人会觉得瘦也不好；有些人皮肤白，有些人皮肤上长青春痘，长小胡子等等。

2.倾诉是排减烦恼的好方法。现在就让我们把烦恼以一句话或一个小标题的方式一条一条写在本子上，咱比一比谁列的多。（学生列烦恼）

在小组内交流，。

【设计意图：写作教学应抓好取材、立意等环节。取材是习作的难点，好作文来自于好素材，寻找到好的习作素材才有可能写好作文。出示词语的目的就是打开学生思路，教给学生观察并寻找生活里的习作素材的方法，为选材、立意、写作做好准备。】

三、敞开心扉写烦恼

1.选烦恼。这么多的烦恼，我们不可能在一篇文章里全部写出来，只能选其中的一个。你认为你列举的素材中哪一个是值得写的、有话写的呢？

2.查选材。请你读一读你所列的烦恼，请问你选的是那一条，为什么不选别的？哦，成长的过程中有些烦恼是不值一提的，一笑而过，但有些烦恼却一直困扰着我们，我们一直在扛着忍着烦着或者幸福着，这个过程就值得写写。你很会选材。也许看到这个烦恼，就有千言万语想说，那么就让我们一吐为快吧。

教师点拨：事实胜于雄辩，具体事例是表达自己心情、证明自己观点最有效的方法。请看写作要求（PPT出示写作的要求）：

①能清楚地写出自己的烦恼是什么，怎么引起的；

②通过具体事例把自己的烦恼表达出来。

③做到语言通顺，表达出自己的真情实感。

3.写烦恼。教师相机巡视并在学生的作文上做标记①②③。

4.交流习作片段。请标①的学生站起来，给大家读读自己的文题。你为什么不用“成长的烦恼”为题？感谢小老师的指点。请标②③的同学举手，你们的文章有的是开头吸引人，有的是能用事实说话，你们是写作的小达人，老师十分欣赏。但是我更期待班级中能够像毛遂那样敢于赏识自己、推荐自己的学生，谁能大胆地给大家读读自己的习作？

【预设】

一问：你选的烦恼是什么？为什么要选它？

二听，我们现在洗耳恭听。

三评，你认为自己的习作好在哪儿？

相机点拨：

1.把相关人物的语言、动作、神态等写得具体一点，就能让读者如亲眼目睹、亲耳所闻，这样你笔下的人物就活了，事例就生动了。

2.可以运用对比手法，写出你烦恼前后的变化，让我们读了你的故事以后感觉到烦恼对你的困扰之大，这样的例子会更有说服力。

【设计意图：学生习作中出现的问题，最好在习作实践中解决。本次习作是话题作文，命题是难点之一，很多学生都会误认为话题“成长的烦恼”就是文题，为此，教者并未提前告知，而是请标①的同学给大家读读他们的文题，然后以采访的方式让学生说出话题作文命题的正确方式，既给了学生展示的机会，又解决了难点。好文章必须要有真情实感，学生作文写不好，很大一部分原因是他们对待习作的态度不端正。很多人认为习作是写给老师看的，是为了完成老师布置的作业。毛遂自荐环节设计的目的就是让学生能够自我赏识，改变学生为老师写作文的心态，真正做到为表达自己心声而写作，这样也容易让学生写出个性化的语言。】

四、别开生面改片段

1.例文引路展个性。

（1）老师这里也有一个习作片段。（PPT出示）

学生自由读习作片段，并谈感受。教师相机作如下点拨：

①说说你的感受。

【预设1】好：语言生动幽默。（对，这样的语言就叫个性化，大家才爱读。）

【预设2】不好：没有写出妈妈唠叨。（你很会评：是的，他的烦恼来自于他的妈妈，但是写妈妈的语言并不多，妈妈刚开口，他就立刻行动了，其实也可以说明他很怕、很烦。）

②有没有人关注“毕恭毕敬”这个词，面对妈妈的唠叨，小作者没有生气反驳，反而用他滑稽的表现，去讨好妈妈，及时化解了矛盾。处理问题的方法，值得我们学习。

③小作者的烦恼来自于他的妈妈。在这个片段里，妈妈的形象显得太凶，事情究竟是什么样的，我们看看修改后的稿子。

我的妈妈爱唠叨，这是我的一大烦恼。说起这个烦恼的原因，也是由我经常丢三落四造成的。

有一次，妈妈要带我和弟弟上外婆家。临出家门时，她一手抱着弟弟，一手拎着垃圾，临行前再三叮嘱我：“儿子啊，等会儿你下楼的时候一定要把我的小包带下来。”我一边盯着电视，一边“嗯嗯嗯”敷衍着。电视太精彩了，我看忘了。直到听见妈妈在楼下喊，我才慌慌张张地关了电视，冲下楼去。一到楼下，妈妈就问：“包呢？”我一拍脑袋——忘了。这时候，妈妈脸一沉，眼睛一瞪，声音提高了八度：“你有什么用啊你，前脚吩咐的事情后脚就忘了！你现在就给我滚上楼……”大叫大嚷得整个小区都听得见。我只好连滚带爬、狼狈不已“滚”上了楼，之后又屁滚尿流地“爬”下来，把小包毕恭毕敬地递到老妈手里……

④把事情的经过交代得让别人似乎亲眼目睹、身临其境，这叫就叫具体。

（2）你刚才的交流中学到了什么？抓紧用到你的作文中来呢！（修改作文4分钟）指名读文章。

【设计意图：好文章必须要有具体的事例来支撑，把一件事写具体，把人物形象写活，要表达的心情就表达出来了。这个习作例文很有特点，不但语言有个性，而且处理矛盾的方法也值得借鉴。引导的不仅是个性化的语言，也是正确的做人做事方法。三分文章七分改，好文章都是改出来的，及时的修改有助于学生习作提升。】

五、云开雾散消烦恼

1.我国著名的音乐家郭峰，他小的时候，一直被爸爸妈妈逼着练琴，一直逼到14岁，他觉得他恨不得把琴给砸了。但是当他上了音乐学院的时候，他却认为弹琴就是他的生命，他最感激的人就是逼他练琴的父亲。

这个故事是否给你启发？那么我们该如何看待现在的烦恼呢？

（读书法、听音乐法、日记倾诉法、换位思考法、真诚沟通法……）

2.在对比中发现，用事实说话。孩子们面对我们生活中的烦恼，不必畏惧，勇敢地面对，你会有化蛹成蝶的快乐。文章不厌百回改，相信修改后你的作文会更好。

【设计意图：语文不仅要教孩子学习的方法，也要对孩子进行思想价值观的引领。为了避免部分孩子牢骚满腹，名人故事会让他们学会辩证地看待烦恼，发现烦恼存在的价值，积极地面对生活。】