新课程下高中课堂教学中构建和谐师生关系研究

张晓红+王子顺

摘 要： 课堂教学改革与构建和谐师生关系是新课程的理念，针对高中课堂教学中出现的问题，研究课堂中和谐师生关系的构建、和谐课堂氛围的形成等，研究高中课堂中实施和谐师生关系的策略，推动高中课堂教学中学生学习愉快和教师乐于教书育人的新学风。

关键词： 和谐课堂 师生关系 课堂教学

构建和谐师生关系是完成教学任务的一种手段，是为了实现教育目标而采用的一种策略，和谐师生关系对教学实际效果起着关键作用，和谐的师生关系对学生智力具有激励作用。和谐的课堂教学是新课程中的教学策略，教学活动中，和谐的师生关系使教学过程中的要素、教学过程、教学环境处于协调、平衡的状态，促进教学质量提高，减轻学生心理负担，在学习过程中使学生愉快，和谐的师生关系使学生得到快乐的体验，使学生得到全面健康的发展。

传统教学课堂上教师不太关心学生，教师为了教学权威，课堂教学中很严肃，对学生比较严格，很容易使学生产生畏惧心理，学生在学习过程中感到很压抑，教学效果不太理想，教师教得累，学生学习困惑多，与教师交流少。课堂教学中以接受学习方式为主，教学中灌输式教学方法，学生机械记忆，处于被动学习状态，教师不注意调动学生学习积极性，理论脱离生产实际。新课程要求教师研究教法，更要研究学法，教师的教法要适合学生的学法。和谐的师生关系使教师重视学生的感受，注重学生的身心健康，讲究教学实效，实现学生自主。和谐师生关系下学生体会教师的苦心，信任老师，有利于教师向学生传授学习方法，教学生怎样学习，加强对学生学法的指导，课堂教学中教师在学生的配合下注重探究式学习，使学生的学习方式求新立异，克服脱离教学内容的形式，改变把课堂当讲堂、“填鸭式”、“满堂灌”等弊病，教师在教学中设计更多的问题供学生思考，问题提出引起学生思考，使教学更适合学生未来发展。

和谐教学是建立和谐师生关系的基础，和谐课堂是根据学生身心大脑和谐、教与学的和谐，学生整体素质和谐发展特点设计的教学方法。和谐师生关系是动态的优化教学过程。教学过程的和谐关系可以调动各个要素，各个部分密切配合、相互协调，始终使课堂教学过程处于和谐状态，整个班集体所有学生都有收获，和谐的教学增强了教学效果，教师圆满地完成了教学任务。新课程要求课堂应该是和谐的教学气氛，下面就新课程下高中课堂中实施和谐师生关系的策略谈谈一些看法。

1.爱心是构建和谐师生关系的基础

就像歌中所唱的：“大家都献出一点爱，这世界将变成美丽的人间。”关爱、爱心是师生间心灵沟通的纽带。爱学生，就是爱教育，是学生接受知识的动力，是构建和谐师生关系的基础。没有爱就不可能有教育，没有爱的课堂教学不敢想象，没有爱的力量，教师与学生就是对立的关系，对学生的关心，教师的爱是建立和谐人际关系的源泉。教师从心里爱学生，就对教学产生情感，教师就会把爱无私奉献给学生，将爱播撒到学生的心中，学生感受到教师爱，对教师传授的知识很容易接受，产生爱的感知，师生间才有可能产生亲和力，师生课堂中的交流沟通才会畅通，学生接受教师的爱，把教师的爱转化为接受教师教育行为，“亲其师、信其道”就是这个道理。教师用真诚的爱叩开了学生的心扉，学生感受到爱的沐浴，教师赢得学生的尊重，他们会因成绩不好而感到对不起真心关爱他的人，和谐的师生关系，学生自主学习、勤于思考，从而提高学习效率。

2.和谐的师生关系是学习的保证

教师与学生在教学过程中的交往，是知识等信息向学生传授的过程，也是师生的交往过程，是师生心理交流、情感交流的过程。学习过程的交流和交往潜移默化影响学生的行为准则和价值观念，并内化为学生心理和学习习惯。

教师在教学设计上要注重运用各种方法与学生交流感情。课堂上，学生感到老师亲切和善的教态，听到老师生动幽默的语音，体会到教师鼓励的目光、神情、手势等体态语言传来的信息，激发起学习知识的热情。因此，教师在教学活动中要与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，努力构建“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的新型师生关系，营造和谐温馨的课堂教学氛围，使学生探索知识的同时沐浴老师爱的春风，建立和谐的师生关系，要面向全体学生。

3.营造和谐的课堂教学氛围，畅通师生对话渠道，提倡师生感情交流

创建和谐的课堂教学气氛，首先要向课堂注入生机和活力，教学氛围是课堂教学中各种动作因素和非动作因素有机结合而形成的强有力的互动场。互动场是课堂教学的生动之美化静为动的情绪场，情绪极具暗示性和影响力，感情促进躁动不安的情绪向跃跃欲试的积极心态转化。课堂教学要求教师运用各种各样的教学手段，调动学生学习热情，使课堂教学过程有顺畅的师生感情交流，如春雨润物无声，使学生思维开阔、思路敏捷。为创设和谐的课堂气氛，尝试在课堂上留出一定时间让学生给学生上课，要求他们将学到的知识联系日常生活与大家交流。

4.设计和谐的教学内容，创设和谐的教学情境，师生感情共鸣

新课改改变了教师对教材资料的依赖，教师在师生互动中对教学内容有创造性地构建和设计。课堂教学内容注重学生学习方式，如探究式教学、发现式、合作式学习方式。在课堂教学中教师要发挥主观能动性，对教学新内容、新形式进行探索与创造。新课程要求教师善于结合学生生活实际设置教学内容、创设教学情境，引发学生自主探究的问题情境，在教学过程中引导学生对问题进行思考和讨论。

5.师生互动，有效交流，教师主导交流，促进课堂教学

要想营造和谐的教学氛围，师生的交流和影响是双向的，师生在课堂教学中必须进行互动。教学中，教师处于主导的地位，教师要主动参与到学生的学习中。在课堂上鼓励学生质疑，欢迎提出与教师不同的观点，对问题提出疑惑，注意学生的情绪，力图通过师生互动产生共鸣。教师营造和谐民主的教学氛围，学生的思维才会奔涌。师生之间、生生之间才会思维碰撞产生火花，伴随肃立的学生和注目倾听的神态，显示师生感情交流的高峰，和谐师生关系得到确立，课堂教学效果得到增强，师生良好沟通，共创教学的辉煌。高中课堂教学实施和谐教学法是新课程教学理念的要求。实施和谐教学法的课堂更加注重教学有效性。学生学到什么、得到什么是课堂教学研究和考虑的，教学注重教师引导的价值、智慧的启迪、思维点播的学习过程。解决课堂教学时效性的问题关键在于教师对教材的深入挖掘、深刻领会设计的意图，愉悦和谐的课堂教学环境对学生思维的启迪、智力的开发、创新精神和实践能力的培养起着关键作用。建立民主、平等、合作的新型师生关系，营造民主、和谐的课堂气氛，才能发挥学生的主体能动作用，使和谐的师生关系成为高中课堂教学的主旋律，感情交流成为知识传授的润滑剂，陶冶情操的食粮，积极利用，必有利于教学质量的提升。