口语交际训练要调动各种感观参与

王海琴

河北省武安市新华小学



口语交际训练要调动各种感观参与

王海琴

河北省武安市新华小学

《语文课标》将听话、说话训练改为口语交际。课标指出：口语交际教学任务是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯最佳方法。

学生；口语；交际；能力

语文教材安排了口语交际专项训练。这是时代的需要，是社会发展的需要。现代社会需要每个人有较强的口语交际能力。这种能力比能听、会说要求更高，是一种交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。应该说，口语交际是听语、说话的发展，它不仅要训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。

一、消除怯场心理

中年级学生按理说已经有了一定的说话能力，但我们的学校地处城乡的结合部，而且班级里又有不少的外地生。因此，他们大多胆小、声音轻、说话不规范、怕说错话、怕老师批评、怕被同学笑话、有时听话不专心，许多同学在训练中既想说又不敢说，或说不清楚。

1.鼓励他们大胆说话。

比如，可以先让学生在自己的四人小组中练习说话，然后推选代表上台说话，说不出或不确切的，教师不用一句“请坐”了之，而是慢慢地耐心加以引导，还可以让小组的其他同学补充。然后再问学生：“是这个意思吗？”再让学生重新说一说，满足一下学生的成功感。有的学生说话情绪紧张，不知所措，教师要和蔼、亲切地鼓励他们，或引用一些小笑话活跃课堂气氛，建立民主氛围，消除学生的紧张感。……