挖掘高中生物教材的人文内涵，培养学生的人文素养

丰金波

摘要：高中生物教材蕴含着丰富的人文素材，对培养学生人文素养具有重要的价值。本文阐述了如何发掘高中生物教材中的人文内涵，并提出了一些教学建议，旨在提高学生的人文素养。

关键词：高中生物教材 人文素材 人文素养

我国《普通高中生物课程标准（实验稿）》提出：“高中生物课程要在提高学生的生物科学素养、发展学生的科学探究能力的同时，还要帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促使学生形成正确的世界观和价值观。”这体现了生物课程将科学素养与人文素养有机结合的价值取向。

教材不仅是知识的载体，也是观念的载体。现行的人教版高中生物教材蕴含丰富的人文素材，处处体现着人文气息，从学科思想、语言特色等方面挖掘人文内涵，将其渗透到生物课堂教学中，对培养学生的生物科学素养和人文素养具有积极作用。

一、挖掘高中生物学科思想的人文性

生物学科思想是人们对生命科学本质规律的理性认识，是对学科学习最具影响力的思想、见解和观念，具有深刻的人文性。但生物学科思想的人文内涵内隐而不外显，积淀在生物学知识的形成过程中。因此，在课堂教学过程中，教师应从教材的知识体系中挖掘人文思想内涵，将其呈现给学生。

如进化思想和生态学思想分别告诉人们：人类是大自然演化的产物，同其他生物一样是自然界的一员，而不是凌驾于其他物种之上的主宰；……