高校 《大学语文》 课程教学模式的探索

火兴彩

摘 要： 《大学语文》课程在高校人文素养教育中占有重要地位，但是目前《大学语文》课程在各大高校的处境越来越尴尬。文章以贵州财经大学商务学院为例，在分析《大学语文》课程教学现状的基础上，探索在《大学语文》教学中融入过程性评价的教学模式，以期《大学语文》课程在人文素养教育课程中发挥真正的作用。

关键词： 人文素养 《大学语文》 过程性评价 教学模式

一、贵州财经大学商务学院《大学语文》课程的教学状况

1.使用教材

由杨经华主编的科学出版社出版的《大学语文》。

2.教学内容

《大学语文》课程是面向非汉语言文学专业的大一学生开设的，分专业在大一两个学期开设，以提高学生的人文素养为目的的公共基础课程，教学课时平均为34课时，分17个教学周完成。根据2014年教学大纲要求：文选部分在11个教学周内完成，写作部分在3个教学周内完成。2015年的教学大纲要求：文选部分在8个教学周内完成，写作部分在6个教学周内完成。科学出版社出版的《大学语文》教材共有八个单元，前七个单元为文选，第八单元是欣赏写作。在文选部分，教师根据教材内容选择最具有代表性的文章进行分析讲解；在欣赏写作部分把重点放在写作方面。

3.教学模式

贵州财经大学商务学院的大学语文教学主要采用传统的教学方法，教师依旧是教学活动的主体、表演者；学生是观众，课堂上的大部分时间由老师支配，这种“填鸭式”的教学模式使教师在规定的教学时间里“圆满地”完成教学任务，但是缺乏师生之间的互动，课堂氛围沉闷，学生的学习效果令人担忧。……