初中文言文教学探析

谢辉

文言文是初中语文教学的重要内容，新课标要求中学生要掌握阅读浅易文言文的能力，文言文教学很容易陷入“老师翻译，学生死记”的怪圈。

如何改变这种现状呢？笔者认为，应该用新课标理念贯彻文言文教学，站在素质教育的高度，为学生的发展着想。

一、激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，做任何事，最重要的就是兴趣。从初一的第一篇文言文开始，教师就应该从激发兴趣入手，让文言文教学的课堂在愉快轻松的氛围中进行。

1.利益多媒体教学的优势，在教学中穿插适当的背景音乐、图片、动画等。如在《陈太丘与友期》一文的教学中，笔者把有人约会、等候友人、元方驳斥等制成动画，让学生在愉悦中深入理解课文。

2.一些情节性较强的文言文，可让学生根据情节改编成剧本，用文言对白表演出来，既激发了学生兴趣，又加深了学生对课文的理解和巩固。

3.要让学生有兴趣学，让他们明白学习文言文的目的和意义。中学阶段正是学生人生价值观形成的重要时期，让他们了解中华民族五千年博大精深的传统文化，继承和发扬古代圣人先贤的智慧结晶，也是语文课堂义不容辞的责任。

如在分析《醉翁亭记》时，既让学生感悟醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，也引导学生把握全文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的抒情基调，深刻领悟欧阳修与民同乐的美好情怀，从而对学生进行情感熏陶和教育，激发了学生学习文言文的兴趣。……