小学数学课堂教学提高学生参与度的策略解析

游加安

【摘 要】小学生所处的年龄段较为特殊，对教师的教学提出一定的挑战，稍有不慎就可能降低学生的参与度，导致教学效果不理想。基于此，本文采用课堂观察法以及问卷调查法，通过调查收集了小学数学课堂学生参与度情况，并提出了一些提高学生参与度的建议，以供参考。

【关键词】小学数学 学生 参与度 建议

在新课改背景下，教育界一直在强调尊重学生的主体地位，激发学生兴趣、提高课堂参与度、提高课堂教学有效性……何谓“参与”，该词语出自管理学、组织行为学，意思是表现人卷入群体活动的状态。最初的内涵比较浅显即个体在群体活动中是否“在场”，这只是一种外显的行为。随着对心理学的研究逐渐深入，“参与”的内涵扩展开来，涵盖认知、情感等方面的卷入。就学生而言，在现代构建主义教育理论以及杜威经验主义（核心思想是“做中学”）等现代教育理论的指导下，理解学生的课堂参与度，可以从学生参与的积极性、主动性以及参与教学活动的广度、深度方面来理解。

一、问题的提出

本文选取某小学在校学生为调查对象，设计调查问卷展开调查，从三年级到六年级分别抽取成绩较好以及成绩不理想班级的学生以及该校所有教师作为调查对象，调查内容设计学生参与课堂的深度、广度、效度以及实践活动的参与度。调查结果如下。

其一，注意力集中，积极参与课堂教学。见表1。

表1：单位（%）

从表中可知，积极参与课堂教学的比例分布比较一致，但从表中可明显看出有相当一部分学生不能确定在课堂上认真听讲，这说明学生的课堂参与度有待提高。