初中数学课堂教学有效实施的若干体会

林筝

生活中同样的食材，不同的人会做出不同的口味；同样，同一道菜，不同的人来品尝，亦会得出不同的评价，我们的数学课堂也一样，相同的教学内容，不同的数学教师会有不同的教学效果，会给学生不一样的感觉，这也从另一个侧面说明了：无论课程怎样变化，真正决定学生数学学习质量的不是课程的内容，而是每天和学生接触的教师，基于此，本文依托笔者已有的教学实践，筒析初中数学课堂教学有效实施的若干体会。

1.好的课堂导入，能激发学生学习数学的兴趣

1.1创设故事情境，激发学习欲望

数学课堂穿插与教学内容相关的故事，既可活跃课堂气氛，又能吸引学生的注意力。

例如，在执教《有理数的乘方》一节时，笔者用《麦子与棋王》的故事来引题，听完这个故事，很多学生感到不可思议：“为什么第一格放l粒，第二格放2粒，第三格放4粒，…，还没有到第二十格，一袋麦子已经空了？第64格到底要放多少粒麦子呢？”学生的好奇心与求知欲被激发了，本节所学内容也就成了学生的期待，课堂导入也因此自然而且流畅。

1.2设置问题情境，激发学习热情

问题是数学的核心，是点燃学生智慧的火炬，学生的思维活动是由需要解决的问题引起的，设置一个有趣的情境，产生认知冲突，从而激发学生的学习热情。

例如，在执教《一元一次方程的应用》时，笔者选用古希腊数学家丢番图的墓志铭来创设问题情境：“上帝给予的童年占六分之一，又过了十二……