“四多”打造有效课堂

吴邦军

不知道究竟是老师的职业倦怠，还是新的读书无用论的影响，如今的大多数课堂都让人感觉不是滋味，看不到精气神。不用说大多数学生不能主动参与学习和探究，也不用说成片的“身在曹营心在汉”的课堂神游者，更有那身在课堂却旁若无人的自我中心者，学生注意力分散、思想不集中，或学生思维展开不够，浅尝辄止；加上激情消退无所适从倍感管教无力的教师，或课堂环节纷繁复杂，表演作秀成分较浓。如何克服这些普遍性的课堂问题，有效提高课堂效益呢？身为人师，我们不得不追求有效课堂，否则就是失职。那么，我们该怎样建设有效课堂呢？我认为，不妨从以下四方面去多做些尝试、多下些功夫：

一、多一点亲和力，使学生“信其道”

首先，教师应是与时俱进的终身学习者，能全方位成为学生学习活动的引领、维持和促进者。教师只有具有扎实的经验积累和知识积淀，才能在课堂上游刃有余、驾轻就熟。其次，教师应充分尊重学生，有幽默感，能蹲下身子与学生打成一片，又能有适度的要求和规范学生，真正形成师生之间的信任和同学之间的认同感。有人讲：师生关系第一，学习知识第二。不将良好的师生关系建立起来，学生的思维习惯就很难生成。这是不无道理的。再次，课堂中要多一点走动，使每一个学生感受同样的关注。倘若我们一堂课一动不动地站在讲台边，和学生总是保持一段距离，这样做对于那些学习兴趣不浓或成绩较差的学生来说，课堂上走神、思想开小差就成了常事。……