阅读与习作教学体会

高燕梅

没有阅读，就没有积累；也就没有思考，更不会有灵感，当然也不会谈及写作。用心阅读，会带给孩子智慧的思考和生命的启迪，从而产生心灵的感悟，也才会有创作的冲动。

世上无难事，只怕有心人

“读书百遍，其义自见。”但当下小学生阅读却停留于字面。一个班五十多个学生可真正用心阅读的孩子寥寥无几。从某种程度上说，孩子们只是在念字，所以出现唱读、断读等现象。汉语言文学的教学似乎滞留在懵懂、被动的情态下。难以提及到思考，也无所谓兴趣培养，更涉及不到思想的锤炼和信仰的提升。学生的教育大大受限，教学效果大打折扣。阅读教学出现了困惑，甚至是疑难病症，怎样才能有效进行阅读教学呢？

教师须用心导读，展现阅读的自然魅力 让孩子读书有方法可寻。孩子进入小学后，无意识地顺囗溜式口语化侧重的阅读教学，很快转向文学性较强的书面性阅读。从指字读、断句读、有感情朗读到默读等朗读方法的学习运用。教师都要遵循孩子年龄特点和学段要求，分层次指导到位，分阶段扎实落实。否则会影响学生阅读的速度和效果，以及阅读教学的进程。

比如，初入一年级，教师为提高学生认字的准确性和朗读时的专注度，往往会很用心地关注每一个孩子，并要求指字读，教学效果很明显。但到了一年级下学期长句子的指导教学，必须在学生自主注意力足够集中的基础上进行。于是，学生阅读教学已渐渐向自主阅读的方向悄然过渡。……