如何提高会计专业高职生的技能能力

黄战功

摘要：本文从会计专业高职生毕业后面对的现实情况出发，通过对高职生生源状况的分析，提出了必须加强其会计技能能力的观点，并从实际教学经验中提炼得出培养会计专业高职生技能能力的方法原则。

关键词：会计专业;高职生;技能

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）027-000-01

一、会计专业毕业生面对的形势

高职会计专业的教育目标就是以就业为导向，为会计行业提供专业的中等技术人员。从我国实际出发，会计专业的高职生在毕业后主要从事的都是会计行业中相对浅显，动手能力要求更高的岗位，而这些岗位除了对从业人员的行业素养进行潜移默化的影响之外，更主要的还是要求拥有更为娴熟的会计技能。所以，会计专业职业教育必须更加重视技能的培养训练，使每一个走出校门的毕业生都拥有娴熟专业的动手能力。只有这样，学校的专业特点才能体现，用人单位的需求才能得到满足，学生的学习兴趣，学习的主动性才能得到最大的提高，会计专业的高职生才能在未来的社会竞争中立于不败之地。

二、学生现在的状况

随着我国高等教育的普及，选择高职院校的高中毕业生素质出现了持续的下滑，他们基础相对较差，对学习失去了兴趣，然而兴趣是最好的老师，是学生全心投入学习的动力，如何发挥学生学习的主动性越来越成为高职院校会计专业的难点重点。从专业来说，会计专业相对而言理论性强，与学生的日常生活距离较大，学生的专业代入感差;从学生本身素质而言，从其对初中高中的理论知识学习可以看出，这正是他们最不擅长的部分，如果依然从理论课入手，学生的学习主动性难以提高，反而容易引起学生对专业的厌烦，所以，如何在实践性较强的学科入手，从加强学生的动手能力为突破口，提高学生对专业知识的兴趣为目标，成为高职学校老师考虑的重点。

三、学生训练时的技巧方法

会计基本技能主要包括四个方面的内容：会计数字的书写、珠算、点钞和验钞、电子计算工具的应用四个方面的内容。会计数字书写技能，包括阿拉伯数字书写和中文汉字大写。规范的会计数字书写，是填写账页和票据时重要的基本功;珠算不单是计算工具，更多的表现为教育和启智的功能，美日韩等发达国家已将珠算作为教材，成为开发智力及进行素质教育的工具;点钞和验钞以及计算工具（计算器和小键盘）更是会计从业人员日常工作中必不可少的基本技能。

技能训练的基本要求就是做到既准又快，即在准确的前提下提高速度，这个过程是老师和学生相互配合最为密切的部分。老师要给学生做出切实可行、符合实际的短期和长期的训练计划和目标，从基本功开始，打好基础，循序渐进;学生在老师的帮助下投入精力，成绩得到提高，兴趣得以保持。在十余年的教学过程中，训练过程中的方法与原则笔者总结如下：

1.快乐教学原则：技能课作为会计专业的切入点，快乐教学是最基本的原则之一。课堂上培养学生对技能所产生的兴趣将会传递给未来专业课的学习，所以技能课的教学一定要多样化，将未来会计工作中岗位的分工，岗位的设定引入课堂，还要在学生之间举行小组竞赛，激发学生之间的比拼意识和学习兴趣，让技能的学习不再是一种负担，使他们从心眼里感受到职业技能训练的快乐。

2.成功教学原则：除了经常性的举行各层面测评让学生感觉到成功的喜悦之外，每个学生不同阶段的成绩也应该被记录下来，学生的每一点提高都应该被老师看在眼里，做到以人为本，因材施教，特别对于动手能力比较差的学生一定要让他们保持兴趣，因为每一个班都是一个集体，高职生因为年龄问题，相互之间的影响更为明显，失去兴趣的同学会在很大程度上对其他同学产生干扰。成功教学原则也可以看作是量力而行原则。

3.反复性原则：训练内容一定要遵从循序渐进原则，会计职业技能的训练要沿着由简单到复杂，由低级到高级，由单项到综合的顺序。而这一过程达到最后阶段之后也要反过来做，让学生在掌握各种技能之后，再来尝试最简单，最低级的操作，让学生不但可以感受自身能力的提高，还可以加强基本功的练习，从而提高综合水平。

4.制度化原则：无论哪一项能力的提高，都必须要有大量的练习时间作为保障，技能课程的设定一般在第一个学期，学生在这个学期习惯的养成很重要，所以从制度上要确定技能练习的时间，比如晚自习的珠算天天练啊，点钞十分钟等，让学生拥有提高成绩的平台以及与其他专业有所区分的特色，并且制度确立之后的持续性很重要，基本上会计专业学生在校期间都要坚持训练。

5.相互交替原则：在大量的练习时间作为保障的基础上，如何减缓学生的疲劳感也成为老师需要面对的问题。将不同的技能项目按照一定的顺序和时间段加以设定，从而提高效率必不可少。

6.课堂强化原则：在经过学生平时的练习之后，任课老师在自己的课堂上一定要安排合适的时间进行强化练习，练习时间一般要高于平时练习时间的两倍，并且在练习过程中，任课老师要不断的施加压力，加强学生的抗压能力。当学生筋疲力尽时，要告诉他们，成绩的提高正是来自于那最后时刻的坚持。

7.潜移默化原则：在不断加强学生专业技能的基础上，会计从业人员所必须具备素质能力也要加以重视。会计法、会计制度、职业道德、经济法、税法等知识以及会计从业人员的观察、记忆、思维和操作等方面的能力，在学生对专业技能进行训练时，有针对性的引导说明将会对学生产生深远的影响。

8.学以致用原则：学生平时的训练不能成为技能提高的唯一依靠，要想提高成绩，技能在得到学习之后一定要运用到学习生活中，比如会计书写，在完成数学等科目作业时，完全可以加强注意;而点钞验钞在日常时候中更要想起来使用;还有小键盘的操作，在平时使用电脑时也要被大家慢慢运用;更重要的是珠算培养学生对数字的敏感度以及脑心算能力也要提醒大家不要忘了使用。而这些平时一点一滴的使用强化，将对学生技能成绩的维持和提高起到显著的作用。

9.反馈原则：要加强教学过程中的师生互动，积极开展双向、多向交流活动，在检查教学效果的同时，获取学生对教学的反馈信息，并在以后的教学过程中，做出对应的调整，从而对各类型学生集体采取有针对性的教学，做到教学过程的“最优化”。

参考文献：

[1]李阿娜，彭广林.职业学校会计职业技能训练的原则与方法初探.中等职业教育，2009（35）.

[2]郑静.浅谈如何提高高职学生会计基本技能能力.南方论刊，2013（7）.

[3]吴雯洁.循序渐进的三阶段会计专业技能训练. 纺织教育，2005（5）.

[4]张学惠.《基础会计》的兴趣培养与技能训练.中国职业技术教育，2004（15）.