变式教学在初中化学教学中的应用研究

2016-12-16 11:26吴健君字敏
考试周刊 2016年21期
关键词:变式教学教学应用初中化学

吴健君 字敏

摘要:本文应用变式教学法对初中化学教学内容进行不同角度的探讨,从而激发学生学习兴趣,增强学生学习能力,最终提高学生思维能力和综合素质。

关键词:变式教学 初中化学 教学应用

引言

现代教育理念要求教师对个性差异不同的学生进行因材施教,尊重每个学生的个性,促进学生的个性化发展,培养学生的思维能力和创新能力。“变式教学”正好符合现代化教学理念,可以更好地使学生掌握知识、开阔思维、培养能力,本文从不同角度探讨变式教学的具体应用。

1.化学课堂教学中变式教学的应用

1.1调动学生参与课堂教学

学生参与课堂教学的效果影响课堂教学本身的效果,学生作为课堂教学的主体,教师应该引导他们对化学学习产生足够兴趣。课堂教学的变式训练是一种应用于教学中不同层面不同角度的变式,通过变式教学可以使学生产生新鲜感,也可以激发学生的好奇心和学习热情,因而课堂教学效率得以提高。

例如在介绍CO2的性质时,可设计如下问题:向烧杯内放置两根燃烧着的长短不一的蜡烛,将二氧化碳倒入其中,将产生什么现象?为什么?

变式训练:对这一问题,A、B两同学对此发生了争论。A同学认为高的蜡烛先熄灭,B同学认为短的蜡烛先熄灭,两个人谁也不能说服谁,因此两人设计了下面的实验判断孰是孰非。

(一)放置两支长短不一正在燃烧的蜡烛,将充满CO2的烧杯罩在之上,结果是蜡烛都熄灭了。

(二)甲同学说长蜡烛先灭的理由是什么?乙同学说短蜡烛先灭的理由是什么?

(三)本实验中哪位同学的猜想正确?

此题目里的情景模式将知识与生活联系在一起,教师通过变式训练的课堂教学,增添了学习的趣味性,使学生更积极、更主动,不仅能掌握知识,而且能让学生体验到成功的乐趣。

1.2加强理论知识的理解

在化学理论教学中,对概念的理解是学生学好化学的基础,对于枯燥生硬的概念,有时运用变式教学可以达到更好的效果。

例如:讲《常见的碱》一章时,先让学生学习NaOH和Ca(0H),的性质等基础内容,之后通过变式训练让学生探讨酸、碱、盐各物质之间的区别与联系,并通过表格等形式表现出来。

学生在学习碱的知识时已经在脑海中对酸、碱、盐进行了初步比对。经过教师引导之后,他们将这种比对逐渐拉扯出来,直至越来越清晰。这种方式发挥了学生的主观能动性,对学生思维能力的培养起到了较大作用。

2.在化学习题课中运用变式教学

培养发散思维是初中化学教学中一项重要的任务,帮助学生拓宽思路便是其中的一部分内容,令学生从不同角度和方向思考问题、解决问题,让学生能够做到举一反三,而不是死记知识,一旦题目变形便不知所云。因此较好的拓展学生思维能力的方法就是进行一题多解练习,教师在习题教学时应当针对课程中的重点进行变式训练,有的放矢。熟能生巧,学生经过不断练习后,不仅使知识的记忆更牢靠,最重要的是学生的思维能力得到提高。

2.1改变条件或结论

例如:原题:工业常用10%的稀硫酸去除铁器表面的铁锈。为配制50千克10%的稀硫酸。问:(1)需要98%的浓硫酸多少千克?(2)需要加水多少千克?

变式1:工业常用10%的稀硫酸去除铁器表面的铁锈。为配制50千克10%的稀硫酸。问:(1)需要98%的浓硫酸(密度为1.84克/立方厘米)?多少毫升?(2)需要加水多少毫升?

变式2:工业常用10%的稀硫酸去除铁器表面的铁锈。为配制50毫升10%的稀硫酸?(密度为1.07克/立方厘米)。问:(1)需要98%的浓硫酸(密度为1.84克/立方厘米)多少毫升?(2)需要加水多少毫升?

此题原题只需带入公式即可,而变式之后产生了变化,变式1的问题单位从“千克”变成了“毫升”,因此就需要学生进行质量向体积的转换。而变式2是将题目条件和结论里的单位都变为体积单位,学生若要带入公式就需要先把条件的体积单位转换为质量单位,再进行如变式1的计算。

2.2改变题型

例如:原题:如何证明某种混合气体中含有CO、CO2和H2(请写出实验方法和相关化学方程式)。

变式1:填空题:将含有N2、H2、CO的混合气体依次通过灼热的氧化铜、足量的石灰水,再冷却到室温(假设各步骤均完全反应),则最后的剩余气体是( )。

变式2:推断题:

某种混合气体其中可能含有CO、CO2、HCl和H2中的一种或几种,现用混合气体按顺序进行如下实验:

(1)通过澄清石灰水时无沉淀生成。

(2)通过灼热的氧化铜时黑色粉末变成红色,但无水珠出现。

(3)将剩余气体再次通过澄清石灰水,有白色沉淀生成。

推断:混合气体中一定存在( ),可能存在( ),不可能存在( )。(假设各步骤均完全反应)

此题与变式虽然看似不同,实则考察的知识点都相同,学生通过反复练习巩固了气体化学性质这部分知识。

通过以上举例,学生通过这种变式习题可以加深对知识点的印象,加强对知识的实际运用,并且能使学生多方面能力得到提高。

3.在化学实验中运用变式教学

化学学习中很重要的部分就是实验,将实验与变式教学相结合,培养学生对待化学认真严谨的态度,同时增强学生的思维能力和创新能力。

例1:设计实验,让学生在集满二氧化碳的集气瓶内倒入少量水,盖好玻璃片晃荡几下倒置,实验结果是玻璃片不会脱落下来。学生都明白产生这种现象是由于压强的作用,教师应继续引导学生分析具体原因。之后做些变式训练,比如将倒入集气瓶的水量加大,看结果是否还相同。这样开阔了学生思维,令他们对此性质的记忆更深刻。

4.结语

对于化学教师而言,需要不断充实学习,掌握良好的教学方法,并且根据教育教学的发展不断创新自身的教学理念。教师通过变式教学对学生进行引导,将“变”带入教学中,激发学生学习兴趣,培养学生思维能力,活跃学生的思路,提高学生的综合能力,最终为学生以后的学习打下坚实基础。

指导老师:宇敏

猜你喜欢
变式教学教学应用初中化学
变式教学法在高中数学中的应用
浅析初中数学教学中变式教学的应用途径
绿色化学理念下的初中化学教学探究