改革中发展，实践中磨合

费月芳+刘新平

摘 要：九年一贯制学校体现了教育一体化和教育规模集聚理论。一体化理论体现在学制设置上，使教育的功能主要定位在发展而不在选拔，这符合义务教育的公平原则；教育规模集聚理论是重组教育资源，使内部各因素能较均衡地运行，达到较高的效益。我校是2005年初新组合的九年一贯制学校（为吴江区的唯一试点学校），在办学中我们对学校管理模式进行了初步的探索与尝试。

关键词：九年一贯制学校；管理；模式；初探

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）17-006-2

一、九年一贯制学校凸现的一些特点

1.与国家所规定的义务教育年限相一致。在九年义务教育年限中，连续而均衡地施行基础教育中的小学与初中阶段教育。

2.九年一贯制学校完全有充裕的条件研究和实施中小学教育的各种衔接措施，可以大大淡化中小学教师与学生的界限。又如组成一至九年级的语文、数学、英语等贯通始终的教研组，可以长期把中小学的教学研讨全面融为一体，有利于中小学课程的整合、教学方法的整合。

3.施行一贯制学校行政、教育、教学管理，保证素质教育要求、要素在各个层级、组织、机构中得到有效的落实，有利于办学特色的形成和学生特长的培养。对办学特色、办学理念、管理制度、教学风格学习策略、校园文化建设等重新进行整体设计，从一年级到九年级作通盘考虑，统一实施。如：体艺特色，经过九年长期的连贯的形式，多样的教育活动，可以使特色更鲜明。……