基于使用者和使用场景的生态旅游景区环境教育体验系统“2231”模型构建

赵 婧，乌 恩

（北京林业大学 园林学院，北京 100083）

基于使用者和使用场景的生态旅游景区环境教育体验系统“2231”模型构建

赵 婧，乌 恩

（北京林业大学 园林学院，北京 100083）

环境教育是生态旅游的核心内容，而对环境教育的理解不少生态类型景区还停留在解说牌的基础层面。通过一系列分析过程，构建了以不同使用者以及不同使用场景为前提，以多样化的环教体验视角和多种环教体验设计手段为方法，以生态旅游景区环教基础设施、环教专项设施、环教活动为产品体系，以满足不同使用者及使用场景为最终目标的基于使用者和使用场景的生态旅游景区环境教育体验系统“2231”模型。

生态旅游；环境教育；体验；使用

一、环境教育是生态旅游景区的核心内容

（一）生态旅游景区

西方国家地广人稀，“荒野”是类似于生态旅游区的一种说法，也就是西方意义上的生态旅游景区大都是指没有经过过多开发、甚至没有永久道路的荒野地区，而中国人口众多，荒野较少，很多生态旅游景区建立时甚至包含一部分居住区。加之西方人们崇尚孤独与自由，而中国旅游者往往觉得去到自然地区在一个宾馆里娱乐也是生态旅游，而生态旅游有时也被作为某些景区招徕游客的一个噱头，因此也有学者发出质疑：中国是否有真正的生态旅游景区。

经过最近几年的发展“在学界、政府行政管理部门和生态旅游地（如自然保护区、森林公园、湿地公园等）管理机构人员中，似乎已有了生态旅游是‘在自然地区开展的以保护为前提的旅游利用活动’这一共识”。……