按学生认知规律开展教学的探讨
——以初中的“电磁铁教学”为例

吴立东

(北京市第五中学分校 北京 100009)



按学生认知规律开展教学的探讨
——以初中的“电磁铁教学”为例

吴立东

(北京市第五中学分校 北京 100009)

《物理新课程标准》中明确指出,“在义务教育阶段，重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养.注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程.” 笔者认为我们的物理教学，就是实践了这一宗旨.通过学习，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神.

深化课程改革，创建高效课堂是众多教师都在追寻的目标.但如何才能吸引学生注意，唤起学习兴趣，激发学习热情，调动学习自主和自觉呢？经过多年的研究与实践，我们提出：从认知心理学的角度出发，按照学生的认知规律进行教学，将教师 “会教、好教、乐教”转化为学生“会学、好学、乐学”，完成其“悟”的认知过程.

下面以初中“电磁铁”为例，谈谈遵循初中物理教学的规律，按照学生的认知规律进行物理教学.

1 引入新课

演示：讲台上放置一个箱式平台，将一个毛绒玩具放在箱式平台上，很轻松拿起玩具，再放在平台上，然后做欲倾斜平台的动作.

师：玩具会掉吗？

生：当然会.

演示：高高抬起箱式平台的右端，玩具像粘在平台上，没掉(图1).引起学生关注和思考(停2 s).

师：为什么玩具没有掉下来呢？

生：(恍悟)一定是玩具下面有磁体，平台是铁制成.(本节课前学生已学过磁的一些知识)

演示：再次抬起平台右端，还没等平台的右端抬起多高，玩具却倒了.