学生易错成因的分析及克服策略之思考*

夏季云

(南京市第一中学 江苏 南京 210001)



学生易错成因的分析及克服策略之思考*

夏季云

(南京市第一中学 江苏 南京 210001)

教师在教学中存在碎片化教学倾向，从而带来了学生解决问题思路单一，学习记忆负担过重的现象.针对这种情况，提出了两点建议,即把由碎片学习增加的负担影响向系统学习的深化理解转变，把学习新知过程向巩固提高的过程转变.

碎片化 思路 负担

1 问题的由来

经常听到教师有这样的说法，“这道题老师已讲过几遍了，怎么还不会？”“请同学们一定要记住，怎么又忘了？”“现在的学生一年不如一年，教师教的那么累学生却考的又不行，为什么？”……透过这些感叹，不难发现教师更多的是把责任归到学生，却未能发现教师对自身教学行为的反省.事实上难道真的都是学生的责任吗？笔者认为教师真的要好好反思自己的教学.

2 课堂上的发现

关于卫星加速度大小比较， 在近几年的听课中发现情况一直不佳，最近在高一的一次习题课教学中发现将近90%学生回答错误.(教师对学生作业统计结果)具体问题如下.

【例题】如图1所示，发射地球同步卫星时，可认为先将卫星发射至距地面高度为h的圆形近地轨道上，在卫星经过a点时点火(喷气发动机工作)实施变轨进入椭圆轨道，椭圆轨道的近地点为a，远地点为b.在卫星沿椭圆轨道经过远地点b(在同步轨道上)时再次点火变轨进入同步轨道运行．两次点火过程都使卫星沿切线方向加