科学探究：平面镜成像教学实验的改进与创新

邓蒙++杨为民

摘 要：传统的平面镜成像实验存在许多不足之处，在实验教学中也未贯彻落实科学探究的原则，这就导致了学生对知识的理解不透。针对以上问题，本文从实验装置和实验教学两方面进行创新，不仅有助于学生探究平面镜成像的实质和特点，而且培养了学生科学探究的思维与科学探究的能力。

关键词：科学探究；平面镜成像；光路图

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）11-0030-3

平面镜成像实验是初中光学重要的实验之一，这个实验是必做实验且适合学生进行科学探究，该实验目的是通过平面镜成像实验让学生亲自体会平面镜成像的规律和特点，在实验的过程中掌握科学探究的要素和方法。然而，实际实验教学效果往往差强人意，普遍存在学生虚假探究、探究不深、理解不透的现象。

1 平面镜成像实验教学存在的问题

学生之所以无法真正理解平面镜成像的规律与特点，最主要的原因是传统的实验教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

1.1 实验仪器的不足

传统实验首先放一个透明玻璃板在中间，然后在玻璃板前面放一根点燃的蜡烛作为物体，最后拿与前一根蜡烛完全相同的蜡烛在玻璃板后面移动使之与像重合。这个实验中像的位置不易确定，存在较大的实验误差，还有随着时间的流逝，点燃的蜡烛会越烧越短，此时说像与物体大小相同就变得很牵强。并且直接拿两根完全相同的蜡烛进行实验，相当于直接告诉学生像和物体的大小是相等的，这违背了科学探究原则，不利于学生科学探究能力的培养。……