刍议语境理论下的英语语法教学所遵循原则

滕梓宇

摘 要：本文从语境理论的发展和范畴出发，就其在语法教学中的应用为主线，旨在对语境理论在语法教学中的应用所要遵循的原则做出探讨和建议，希冀借此帮助教学实践者找准语境理论应用于语法教学的目标方向，遵循应依据的基本原则，为语境教学应用于英语语法的教学理论与实践的发展推力助行。

关键词：语境理论；英语语法教学；教学原则

中图分类号：G422文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0117-01

一、引言

语境早在上世纪初由波兰人类学、语言学家B.Malinowski提出，他指出“如果没有语境，词就没有意义”。在传统的语法教学中，教学的重点集中在语法规则的解释和机械反复的操练，而语义和语境等英语口语、书面语意义理解、协商的关键要素弃之不用，从而使学生并未真正掌握如何使用语法规则，在哪种情境下使用相应的语法规则，不利用语境理解话语，等同于瞎子摸象，对语言输入和输出规则一知半解，随意处理。语境理论研究的初衷就是为了让语言使用者正确的理解、运用语法规则及语言意义，排除歧义，读懂句子的潜在语意。对于语法规则的学习来说，语境理论应用于语法教学能有效的帮助学习者学习如何在不同的语言环境下正确使用语言规则。随着语法教学法的发展，用语境理论教学语法的方法在近年来受到极大的关注，应用人数多、形式多样，部分教师照葫芦画瓢不顾其应用原则的限制乱用、滥用，甚至是断章取义截取部分语境应用模式套用，这种隔靴搔痒的做法不仅收效甚微，甚至影响了其他教学方法的综合运用，使语法教学顾此失彼，得不偿失。……