基于MOOC的混合式教学模式应用研究

罗桂琼

摘 要：当前MOOD平台逐渐进入高校课堂，对于提升高校课堂教学质量和效率有较大影响。本文主要介绍MOOC的含义与混合式教学模式的相关概念和内容，介绍上述的发展与特点，针对目前MOOC平台课程所存在的弊端以及混合式教学所存在的问题，将两者充分的结合起来，提出在MOOC基础上的混合式教学模式，并对此种教学模式进行探讨，以大学计算机课为例子，同时从教学对象入手进行分析，对讨论该教学模式是否符合当下的教学发展，从课程结构设置与教学资源的建设以及教学设计等方面来分析该怎样在计算机课程的教学中更好的实施该教学模式，进一步的指导与优化MOOC在计算机的教学中的应用，提高基于MOOC的混合式教学模式在教学中的应用。

关键词：MOOC；混合式教学；计算机课程

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0118-02

一、前言

进入21世纪以来，e-learning成为了世界各国青睐的学习方式，常见的e-learning有课程管理系统、学习管理系统等。而Moodle作为e-learning中的重要一员，当前已经成为了课程管理系统工具中第一名。随着我国信息技术和互联网的普及，越来越多的学校已经普及电子信息教学设备，而教学功能强大且完全免费的开源软件——Moodle也开始被我国各级学校应用于教学之中，为我国教学方式的转变，实施个性化教学提供了良好的机会。MOOC就是我们通常所说的大型开放式网络课程，全球第一个大型开放式网络课程平台的出现是在美国，起因为当时2011年，美国斯坦福大学的塞巴斯蒂安·史朗教授把他的研究生水平的人工智能课程发到了互联网上，此举吸引了全球190多个国家的约16万的学生。随后有资金雄厚的投资商与几个顶尖大学合作相继开创了MOOC平台。我国的MOOC平台出现是在2014年5月，看到全球不少国家的大学已经开始或正在筹备加入大型的开放式网络课程平台，中国教育部的爱课程网与网易合作，共同推出了拥有中国知识产权的MOOC平台[1]。近年来，我国大型开放式网络课程平台的出现与兴起，使得我国长久以来的传统的单一的计算机教学模式被打破，其一系列的在线教学纠错等学习方式吸引了大量学生，改善了我国计算机的枯燥与教学资源受限的现状，值得说明的是基于MOOC的混合式教学方式改变了学生获取知识的途径与方式，提高了学生的学习效率同时也大大的弥补了我国传统教学模式的缺陷，是我国教育教学改革的进步。

从我国开始出现第一个MOOC平台开始，国内的学者就有很多对其进行了研究，对其在计算机教学中的作用以及其与传统的教学模式的差异进行了分析与研究[2]。主要是对基于MOOC的混合式教学模式的教学对象、课程设置以及教学课程机构的设计进行分析。而本文今天的论题也是在于研究该模式在计算机教学模式的改革中的起到的作用以及其在互联网时代下教学模式的可行性。结合国内多个学者的研究与国内对其运用的现状进行分析，提出相关的建议。

二、基于MOOC的混合式教学模式的现状与发展

就我国目前该教学模式的现状来看，其在各大浏览器网页上学习的技术条件已经基本上得到了满足，但是在移动终端的学习技术条件还是有所欠缺，目前我国可以说是在信息化时代中的智能机时代，人们接触手机的时间比电脑的时间更多，对于计算机课程的学习虽说在电脑端的操作非常重要，但是如果是偏向理论的教学视频，学习者也可以通过移动终端来看，这就要求要让基于MOOC混合式教学模式要想有更好的发展就需要完善移动终端的技术。另外值得一提的是，很多平台的离线储存功能还需要去完善，很多的平台甚至是没有理论储存功能，这就给学习者下次接着学习带来了一定的麻烦。

计算机课在学生掌握先进的信息技术并学会用新技术解决问题有着重要的意义。为了解决课程中学生基础参差不齐、教学内容宽泛而课时有限的矛盾，开展基于MOOC的课程改革，采用混合模式教学能够对学生的学习有一定促进作用。

三、当前计算机教学存在的问题

（一）理论与实践严重脱节

随着我国互联网的普及，计算机课程的教学的教材内容开始跟不上时代的变化，书中大多数的内容实践性并不强，同时，计算机作为当代最重要的技术，在大学里的课程却非常少，课时过少对学生造成的直接影响就是，一个学期下来学到的有用技术并不多，教学资源显得比较匮乏，在校内学习到的那些在日后的工作中其实根本用不上，或者说在工作中我们会发现很多技术我们并不熟练，这就给工作带来了问题。

（二）学生能力差异大，教学效率低

由于我国国情的复杂性，在新中国成立的几十年中虽然我国的教育事业有所发展，国家也在教育事业上花费了大量的财力与精力，但是由于我国地域性的经济发展不平衡，这就导致了生源的水平差异的原因，而由于我国应试教育在大学之前的考试中，尤其是一些重要的考试根本就不需要计算机的考试成绩，因此，在计算机的教学方面由于学生的水平不一，教师的教学效率也并不高[3]。

（三）学生课后自主学习资源少

由于计算机这一课程本身就是为了培养应用型人才而设立，涉及到最新的信息化技术，所以总体上实践性要求还是比较高的，很多老师给老师布置了课后的作业与任务，但是由于免费的资源太少，学生真正可以自主的学到有用的知识技能的机会并不多，在这样的环境下，计算机的教学目的就很难达到[4]。

（四）计算机基础课程课时数量少

在大学中，很多非计算机专业所学的计算机基础课程的课时非常少，这与当前全球信息化的发展趋势是不符的，可以说很多高校的课程的教学方案设计是不合理的。计算机这一闷课程本身对技术操作的要求就高，如果课时少，在传统的由教师理论教授与短期的操作演示下，其教学效率很低。

四、基于MOOC的混合教学模式的可行性

（一）发展可行性

基于MOOC的混合式教学模式的教学方案总共包括了线上以及线下两个内容，线下的教学方式其实主要就是我们通常所说的传统的教学方式，也就是由老师在课堂上教授，线上教学则是在mooc平台上在线学习完成，需要注意的是，在这种教学模式中，线下的教学时间与地点是固定不可更改的，但是线上的学习则是又学生灵活安排，对于非计算机专业的人来说，这些碎片式的学习方式非常适合，既保证了教学质量又不会短期内占用学生的大量时间。同时在MOOC平台上，大部分的学习资源都融合当下最流行与最先进的元素，教学的内容都是开放的，教学的资源不断的更新，这就完美的解决了学习资源与途径受限。理论与现实不匹配的问题[5]。

（二）高校的技术支持

基于MOOC的混合式教学模式其提倡的最主要的部分就是线上的教育部分，在如今的社会中高很多学校都有自己的网络平台，都有技术条件支持学生的在线学习，对于主要教授计算机课程的老师来说，教学方式网络化不仅可以减轻了自己的教学难度与工作量，还可以培养学生的自主性与积极性。在降低了大量的培训成本的同时也提高了教学质量。

（三）实现了教学资源的重新整合

基于MOOC的混合式教学模式其实在教学上需要涉及的方面很多，比如说平台教学内容的设计与教学环境的建设，而这两者在最后都要求在线上的MOOC平台完成，这就意味着将会有大量的教学资源上传到网站上供学生们学习，其内容由于涉及的方面很多，无形中这两者就实现了教学资源的重组，在计算机课程的教学方面将会给学生更大的探索与提升空间，这也意味着对计算机这一技术的发展带来更大的作用。

五、结语

MOOC教学作为一个新的教育教学方式的出现，即有优势也有不足，针对计算机课程来讲，运用MOOC模式进行教学，其优势远远大于劣势。MOOC平台的蓬勃发展促进着教育事业的不断变革，它必将会对我国计算机课程的教学产生深远的影响。基于MOOC混合式教学模式在计算机课程的教学中其实可以起到很大的促进作用，通过线上与线下结合的模式可以让学生更容易消化掉教材中的内容的同时也可以通过自主的实践操作来巩固理论知识，同时由于MOOC平台的教学内容的实时更新，教学对象的自由使得教学内容会更加全面以及与时俱进，就可以避免出现理论与实践中断的现象，对于非计算机专业的学生来说也是可以获取更多计算机知识的最佳途径。

（作者单位：湖南广播电视大学）

参考文献：

[1]李祁，李瑛，赵秀丽.MOOC平台下的“混合式”计算机教学模式研究[J].计算机工程与科学，2014-12-15

[2]黄雷鸣.基于MOOC平台下的“混合式”计算机教学模式探讨[J].中国培训，2016-07-14.

[3]侯申，李健.计算机基础课程混合教学模式研究[J].计算机教育，2016-02-10.

[4]孔德宇.基于计算思维的大学计算机基础MOOC课程模式研究[J].河南师范大学，2015-05-01

[5]孙雨生，程亚南，朱礼军.基于MOOC的高校教学模式构建研究[J].远程教育杂志，2015-5-25.

[6]刘静.基于Moodle虚拟学习环境的混合式学习模式的构建与研究[D].东北石油大学，2013.