班主任要学会“爱与宽容”

周小蓉

【摘 要】委婉的说服比强迫更为有效，言辞激烈、声色俱厉的批评，只能让学生收缩“防线”，行成自闭，产生逆反。

【关键词】爱；宽容；惩罚；案例

一、案例描述

作为班主任，尽管我们每天费尽心思，苦口婆心，但还是免不了会有些让老师头疼棘手的学生，邢昀，就是七（2）班的一个很棘手的问题学生。凡是教过七（2）班的科任老师，提起邢昀无不喊头疼，课堂上要么睡觉不听讲，要么大声喧哗扰乱课堂秩序，老师批评他还会顶撞，而且情绪冲动，极不稳定。平时的家庭作业也是经常不做，即使做了，组长不催他就不交，催急了他把眼睛一瞪，组长也不敢开口了。他的个头是班上最高的，常常对同学做出挑衅攻击行为，发怒时就像一头失控的狮子，所以很长一段时间学生见了他就像见了“瘟神”一样，都避着他走。学习成绩不用说，语数都是倒数一二，平时测验经常不及格。自然，他在班上是少有朋友的，课间他很少与人交流，做任何事情总喜欢自己一个人独来独往。当老师把情况反映给家长，他回家多半是受到一顿责骂，第二天来学校则是一副愁眉苦脸、忧心忡忡的样子，过不了两天又是原来的样子。

看着邢昀的现状，想着他的未来，作为他的班主任老师我感到心痛。像这类学生的内心其实很痛苦脆弱，情绪压抑，极其不自信，加上青春期的躁动，他很容易做出一些对同学对自己不利的事情。长期下去，由于学习成绩差、人际关系不良，也很可能对今后一生人格的形成都会有不好的影响。

二、案例释疑

从客观来说，邢昀的智力水平应该不算很差，究竟是什么原因使得他就像是一块坚冰呢？在我多次电话热情地邀请下，邢昀的父母终于双双来到了学校。说实话，以前与邢昀妈妈打过几次交道，是不太令人愉快的，她对学校总是抱有一种敌对的态度。抱着对学生负责的想法，我放下自己的架子，耐心的与他们进行了一次长谈。邢昀的家庭经济条件很好，可是父亲常年在上海工作，几年来与儿子在一起的时间不超过一个月，为了弥补父爱，他经常给他大笔的零花钱。母亲虽然经营一家大的美发公司，可是文化水平不高，不懂得与孩子如何沟通，与儿子谈话就像老板对员工，只能服从不能反驳，教育方法极为简单。邢昀从幼儿园起就是长期托管在学校外别人家里。得不到父母的关爱和教导，缺乏安全感，长期家庭教育的缺失，可能就是导致他冷漠、偏激，心智不成熟的根本原因。加上学习方面也得不到很好的督促和指导，也导致成绩不理想，经常受到各种歧视。

面对这样一个看似强大其实内心脆弱的孩子，我感觉自己有责任关爱他、帮助他，并通过家庭、学校共同的努力，来扫除他心底的阴影，让他能够像其他学生一样健康快乐的成长。

三、矫正策略

通过了解与观察，我对邢昀有了深入的了解，我觉得转化他最好的办法，一方面是家长和老师的爱与宽容，还要让大多数学生接纳，扩大他的交往范围。另一方面多方创造机会，重塑他的自信，让他更好地融入集体。

在本学期的阳光少年励志活动中，学生由教官接管，我非常担心他脱离老师了的监管会惹出什么事来。所以我拿着照相机有事没事的跟在旁边，抓住机会就给他们拍照，看着个头高挑的邢昀穿着合身的迷彩服我由衷的赞叹，“你穿上军装真的很帅！很像一个真正的军人！”在食堂吃饭时，看到他主动清理餐桌，我说“看不出男孩子也这么细心！”在班级的队列比赛前，我悄悄地对他说，“老师不在这里，你帮我看着点，不要让男孩子打架。”看似无意地对教官说，“我不在这里学生有什么事情可以让邢昀来处理。”也许这些话起了一些作用，军训期间他出乎意料的安静。

调考前夕，紧张的复习正在进行，邢昀又惹祸了。那天下午午习时一名五年级的男生哭着进来，说是因为打篮球被邢昀打了。男孩刚走，邢昀就满头大汗冲进教室，一看我的脸色不对，他知道自己闯祸了，可是马上又摆出的一副桀骜不驯的样子，眼睛里好像要冒出火来，我知道，此时他正是情绪冲动的时候，这样很不利于处理问题。我稍稍停顿了一下，整理了一下自己的情绪，对他也是对全班学生说，其实一个男孩子在运动场上发生一些小小的冲突，并不是一件多么大的事情，最起码还说明你是一个有血性的男孩。听了老师的话，他眼神一下就柔和了很多，这时候，下面有男孩告诉我，其实邢昀也被打了，而且是五年级的男生来抢占他的场地而且出言不逊，他只是先动手，后来被一群男生围住了。听见有同学在为他说话，他显得有些意外。我对他说“原来是这样的啊，看来我错怪你了。只是这件事你有没有处理不当的地方呢？”一向倔强的邢昀，一下低下头，对我说，“老师，是我的不对，我不该以大欺小，也破坏了我们班级的名声。”这样的话出自他的口中，让我倍感安慰，我觉得对他已经起到了教育作用，对这样的孩子还是要多一点宽容，接下起来我又问哪位同学愿意和邢昀一起去处理这件事，学生无比踊跃，我让情商较高的陈亦景陪同他一起去被打学生的班级，要求做到两点：一是邢昀先要做出诚恳道歉。二是陈亦景要诚恳的告知低一级的学弟，他们处理也有不当之处，今天是碰到我们的邢昀同学有克制才没有酿成大事。再回到班上的邢昀与之前判若两人，很长一段时间都没有再与人发生纠纷。

本学期，学生都订了午餐奶，我再一次让邢昀担任负责人，负责每天领取发放牛奶，他对这个任务有些意外，因为我说要找一个踏实有责任心的同学来担任。在开始一段时间发牛奶的时候，我发现秩序虽然是很好，但是大多学生是害怕邢昀会发飙，他经常大声吼那些插队的学生。于是我经常过去给他帮忙，告诉他对待同学语气要温和一些，态度要平和一些。一个学期过去，他的语气和态度悄悄地在改变，他与同学的关系也在渐渐的改善。期末的一天，因为是周末一连发了三天的牛奶，邢昀一次从一楼搬了六箱牛奶进教室，我和全体学生备受感动，报以热烈的掌声。

期末考试快到了，针对邢昀的情况，我和数学董老师单独为他制定了复习方案，经常利用中午和课余时间单独给他开小灶。课堂上经常点他发言，针对问题个别辅导，在毕业调考中他的语文数学都考出了80多分的好成绩。

四、案例反思

学生有这样那样的坏习惯、坏行为，原因是复杂的，有来自家庭、学校、社会等，要纠正这类学生的错误，需要付出更多的爱与耐心。教育的时候，我们是不是也应该真心诚意地改变一下教育方式，给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠呢？