阅读是学校的通识性课程

宋仕军

阅读是学校的通识性课程

宋仕军

具有多年教育教学改革实践和学校管理工作经历。2014年10月，履新远安县教育局党组书记、局长后，推行县域教育教学整体改革，致力于通过课程改革和实施生本教育，践行绿色教育质量观。

通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的学习方式，培养学生的语言运用与建构、审美鉴赏与创造、思维的发展与提升、文化的传承与创新等四大核心素养，已成为当前语文教学改革目标。阅读，是达成语文核心素养的首要路径，理应成为学校的第一课程。如何落地？笔者认为，应抓住三个关键词，即时间、环境和课程。

零整结合，保证阅读时间。完整与零碎时间整合利用，让阅读随时发生。阅读素养，绝不是功利性阅读可以达成的，更不是一曝十寒能够实现的，只能是在文火慢炖的长期浸润中培育而成。

课内集中阅读。在学校课表中，每周安排1～3节阅读课时，用于集体、系统、自主地阅读指定书目，师生同读。

校园零碎阅读。利用校园零碎的时间片断，背诵优秀经典诗文，如晨诵、午读、晚听等，师生同行。

家庭闲暇阅读。把阅读开发成周末、节假日的必做家庭作业，通过闲暇阅读、亲子共读、同伴阅读等方式，让阅读贯穿于求学生涯的全程、全域。

创设条件，营造阅读环境。把图书放在离学生最近的地方，让阅读随处发生。对于图书来说，与其在书架上慢慢发黄，不如在漂读中渐渐磨损。

建设“书香校园”，营造浓郁的文化氛围。环境设计上，在每一个可以利用的角落，通过标语、图画、挂饰等，营造“书香满校园”的文化氛围；……