商洛学院学前教育本科生对实践课程的认知现状及改进策略

赫 艳

(商洛学院艺术学院， 陕西商洛 726000)



商洛学院学前教育本科生对实践课程的认知现状及改进策略

赫 艳

(商洛学院艺术学院， 陕西商洛 726000)

通过隐喻研究法、目的性随机抽样法和访谈法，研究商洛学院学前教育专业本科生对实践课程的认识现状。研究结果表明：商洛学院学前教育专业本科生对实践课程理解不全面，存在误差;重视实践课程的学习，但存在畏难情绪;对理论课支撑实践、转化为实践的认识不足。因此，提出以下建议：增强学生对实践课程本身性质的理解，建立合理的教育见习(实习)制度;建立多层次的校外实践教学基地，增加校内实训室的数量，保证实践教学质量;提高教师实践能力，培养学生专业理论与实践相互转化的意识。

商洛学院学前教育专业;实践课程;认知现状;建议

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspx doi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.11.031

一、问题提出

学前教育专业的综合性、专业性、应用性很强，主要为幼教机构培养一线幼儿教师。幼儿教师的工作对象是幼儿，且幼儿处于形象思维发展阶段，爱模仿、好动、情绪不稳定，自理能力较差，与中小学生有着很大的差别。其工作对象的特殊性，要求学前教育专业学生不仅要拥有丰富的理论知识，而且具备较强的实践能力。因此，学前教育专业在实际教学中应突出应用性，注重学生的实践能力的培养。但是，相关调查研究表明：各师范院校学前教育专业课程的设置呈现出理论课程多、实践课程少的统一态势，[1]多数高校存在培养规格与培养目标不匹配，培养规格内容庞杂、不具体等问题。……