《3—6岁儿童学习与发展指南》对园本课程发展的价值分析

林爱文

摘 要：本文就当前一些原本课程发展遇到的困难，探讨《3—6岁儿童学习与发展指南》对园本课程发展的启示，从而为构建园本课程目标的实现提供充分的保障。

关键词：《3—6岁儿童学习与发展指南》；园本课程；困难；启示

一、引言

近年来，幼儿教育受到全社会的广泛关注。为了促进幼儿身心健康发展，充分发挥出幼儿教育的重要作用。我国2012年10月颁布并实施了《3—6岁儿童学习与发展指南》，它对防止和克服幼儿教育“小学化”提出了具体的方法和建议。同时对于《3—6岁儿童学习与发展指南》的贯彻落实，也可以为构建园本课程奠定坚实的基础。所以，现阶段如何将《发展指南》贯彻落实，直接关系到我国幼儿教育的成败。

二、当前一些园本课程发展遇到的困难

（一）园本课程尚未建立清晰科学的目标体系。当前很多幼儿园在构建园本课程的时候都存在尚未建立清晰科学目标体系的问题，出现这个问题的主要原因在于教师对于园本课程的认识并不正确，在这种情况下，幼儿教师按照自己对园本课程的理解展开教学活动，就难以真正实现构建园本课程的重要目标。而且由于幼儿教师对园本课程基本概念缺乏正确的认识，也不利于他们对开展园本课程教学活动制定正确的教学目标，教学目标体系尚不健全，导致构建园本课程的过程中出现了诸多困难。

（二）园本课程的内容存在超载与乏载并存的现象。对现阶段幼儿教育中园本课程的内容进行分析可以发现，存在严重的超载和乏载现象。……