综合实践活动中教师有效指导的策略

宋晓萍

摘 要：综合实践活动虽然强调学生是活动的主体，但这并不意味着整个过程不需要教师的指导。教师有效指导是确保学生获得知识和体验的前提。但在具体教学中，由于活动指导教师的专业素养参差不齐，还存在一些误区：内容选择上过于关注“专业化”;过程互动中过于关注“学科化”;交流运用时过于关注“程序化”。为此，要提高教师指导有效性，正确定位教师角色;适度把握主题的选择;指导学生展示倾听。

关键词：综合实践活动;学生;教师指导

《综合实践活动指导纲要》指出：综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。虽然《纲要》强调学生是活动的主体，他们要通过自主学习和实践活动获得直接经验，但这并不意味着整个过程不需要教师的指导。正确处理学生自主实践与教师有效指导的关系是实施综合实践活动课的基本要求，也是确保学生在活动中获得知识和体验的前提条件。

一、教师指导与有效指导的意蕴

综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，学生是综合实践活动的主体。但在学生“做”的过程中，离不开教师的指导。教师的主导作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。教师的指导意味着：激发动机，培养兴趣;引导方法，建立规范;跟踪过程，把握价值;帮助进程，倾听体悟。教师指导的有效性是指：教……