模块教学对高职英语教学启示

张媛

摘要：传统高职英语教学的弊端日益显现。据此，主要介绍了高职院校英语教学的问题，由此引出以模块教学的理念来指导高职英语教学改革，达到提高高职学生英语应用能力的目的。

关键词：

高职英语；模块教学；启示

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.11.105

0引言

随着经济全球化的发展和科学技术的不断进步，社会对精通外语的高精尖型技术人才的需求越来越大，想要和国际接轨，学校就必须培养出英语实际应用能力强的学生。2010年教育部下发的《高等职业教育英语课程教学要求》明确提出高职英语教学应该以提高学生的实际应用能力为首要目标，加强教学的针对性和实用性，逐渐提高学生的英语交际能力。近几年，我国大学英语改革正在全方位的实行，已经初步取得了成效。那么作为本科教育一个重要补充的高职院校，也应该抓住这样的一个契机，进行大幅度的英语教学改革。

1高职大学英语教学现状

目前我国不同高职院校的教学环境和师资力量差异比较大，主要存在以下这些问题：首先，随着高职院校的近年来的不断扩招，学生数量增加，而教师数量不足使得学校教学的组织形式多是大班型授课，少则2个班，多则4个班不等；其次，高职英语教师的授课方式还主要是传统的教学模式，即教师在前面讲，学生在下面被动听，教师是课堂的主宰者，教学效果并不甚理想；再次，从生源的质量来看，即使是相同专业相同班级的学生英语基础也是各不相同，有的基础比较差的学生完全跟不上教学进度的要求，相互差异很大。此外，受社会招工单位的影响，学校对学生英语A级和四、六级过级率更重视，导致学生过度注重考试的卷面成绩；最后，受大班授课，老师精力和课时有限等客观因素的限制，我国高职院校学生的英语应用能力提升很慢。

2模块教学的内涵

“模块”的概念最早是由美国的迈克尔·加扎尼加教授在1976年提出来的。他认为大脑是由在神经系统的各个水平上活动的子系统以模块的方式组织在一起的。模块理论强调的是把具有相同功能的各部分组合成模块，使整体功能大于各部分的功能总和。因此，模块式教学就是一种以现场教学为主，以技能培训为核心的教学模式。它以特定的教学内容为中心构成较大的模块，下面又分成许多不同的学习单元，这些小单元在内在逻辑、教学要求方面相似，彼此之间联系紧密，共同作用实现局部功能的最大化，由此来达到课程的教学目标。

3模块教学理论对高职英语教学改革的启示

模块教学具有灵活性、实践性和主体性等优点。这种教学模式能够针对个体差异，真正的做到以学生为中心，实现学生学习的主体地位，提高学生的语言实际应用能力。因此模块教学理论对我国高职英语教学改革带来了很多启示。

第一，学校可以根据“模块教学”的理念，把英语课程分为几种相关模块，实现课程多样化的同时，细化英语的各种实用技能，便于学生更有针对性的学习。

各模块的设计应该以未来工作需要的技能为基础，既包括基础训练模块，也包括听说等英语实际应用能力培养的模块。不同的专业可根据未来的职业需求来选择合适的模块来学习。比如说涉外旅游专业的学生应该选基础训练模块和听说模块的英语课程作为必修课；对外贸易专业的学生可以选择基础训练模块和翻译写作模块作为英语学习的必修课程。这种课程设置会突出不同的教学重点、使教学更具针对性和实用性。

第二，模块教学真正的把学生作为主体，建立以学生为中心的教学模式。

随着时代的进步和发展，传统的以教师为主宰者的英语教学弊端逐渐显现，不利于激发学生学习的主动性和自发性。模块式教学提倡学习的过程是学习者积极参与的过程，主张学生是学习的主人，教师只是作为引导者、协作者和启发者，帮学生创建自主学习的外部环境，帮助学生了解学习内容、指导学生怎么学才能掌握这种技能。因此，这种师生角色的改变必然会加强学生逐步加深对自身的认识，深入英语知识的学习和实践活动，促进自身英语个性化学习模式的形成。

第三，模块教学注重实践教学，提高学生的英语实用技能。

现在国内的高职院校并没有统一的英语教材，无论哪种教材都不能真正全方位的满足不同专业学生的需求。因此在模块教学理念的指导下，教师可以针对学生未来的职业需求，有目的筛选和补充与他们职业需求相关的内容作为教学重点，使他们在校的英语学习和未来职业需求的实际应用技能无缝对接。

4结语

在当前全国高校普遍进行大学英语改革的环境下，高职英语也应该抓住机遇，改革传统的低效教学模式，以模块教学的理念为基础，设立合理的英语教学模块，真正把学生作为学习的主体，以未来职业需求为目标，培养他们成为社会需要的掌握英语技能的实用型人才。

参考文献

[1]张学仪.模块教学理论对高职大学英语教学改革的启示[J].高教论坛，2008，（2）：112-114.

[2]蒋景东，黄雪英.高职商务英语教学中的模块教学[J].教育探索，2009，（7）.