分层教学在高中数学教学中的应用

2016-12-26 10:10仲召兵
考试周刊 2016年99期
关键词:因材施教分层教学高中数学

仲召兵

摘 要: 受到我国教育事业不断发展的影响,教师不断创新教学方式,有利于促进学生学习能力的不断提高,素质教育成为现代教育的主流,教师在教学过程中要注重学生的学习主体性,教师是带领学生更好学习的指导者。高中生已经形成良好的思维能力及逻辑能力,保证学生学习数学知识时更好地理解相关知识点,本文主要阐述通过将学生分层,通过创新更合适的教学方式,调动每位学生的学习积极性,更好地促进学生数学学习能力,同时对其他教师的教学有一定的借鉴作用。

关键词: 分层教学 高中数学 因材施教

分层教学方式可以帮助学生在数学学习上更扎实,对于高中生来说,学习时间较紧,而且学习内容比较多,因此会出现学习上跟不上,生生之间的学习差距变大等问题。以往数学教学方式都是将书本上的知识进行讲解,忽视学生的独特性,学生由于受到外部环境及自身的影响,会出现学习进度不同,理解能力上存在差距等现象。因此,教师要不断创新教学方式,促进学生在数学学习上有更大的进步,提高学生的学习能力。

一、关注学生发展,实施分层教学

学生是课堂学习的主体,数学对学生来说是一门重要学科之一,而分层教学需要教师依据学生的学习特点,把学生分为几个层次,然后有针对性地采取合适的教学策略,这样不仅能有针对性地促进学生学习能力的提升,还能使教师关注学生的发展,有利于教师因材施教。

1.教师在平时就要关注学生学习情况,这样更有利于分层教学实施,教师要加强与学生之间的互动,在教学过程中多让学生表达自己对数学题目的合理看法,让学生找到解决方式,促进学生数学能力不断提高。例如:学生在学习“等差公式”的时候,先给学生一些数据,让学生发现其中的规律,然后回答,教师加强课堂上的交流,不仅促进学生的学习,还使教师更了解学生的特点,促进分层教学的实施。

2.学生是学习的主体,教师要促进学生自主学习意识形成,教师可以分小组进行问题的讨论,在学习好基础知识的情况下,提高学生创新能力与实践能力,帮助学生更好地掌握相关数学基础知识。例如:教师可以让学生解决一些数学问题,将学生按照不同学习情况分为四个大组,然后为四个组分别布置不同学习任务,让学生积极思考,最后进行讨论,得出自己的答案,这样有利于保证学生学习自主,从而提高学生的学习能力。

3.教师关注学生学习情况,并实施分层教学促进学生学习不断进步,有利于教师因材施教,关注每个学生发展特点,然后设置不同学习模式。例如:学习较差的学生,教师可以多关注其基础知识的学习,关注平时学生存在的心理问题,学习能力较强但基础较差的学生,教师更应该完善学生基础知识学习,同时提高学生的创新能力,最后就是学习能力较强的学生,教师要注意为他们树立正确的价值观,避免出现骄傲自负的心理问题,关注每个层次学生的学习与发展。

二、实施分层教学,提高学生基础知识学习

学好基础知识是学习更高知识的前提,因此分层教学当中,教师要更加关注学生对基础知识的学习情况,教师要不断创新教学方式,注重学生自主性发展,由于高中阶段数学知识跨度较大,学生比较难掌握,而且这时候更加容易在学生之间产生学习差距,对基础知识的掌握不尽相同,因此,教师要注重通过分层教学提高学生对基础知识的掌握程度。

1.教师在平时要注重课堂训练,利用课堂时间对以前学过的数学基础知识进行回顾,教师可以通过听写,或做一些数学题掌握数学基础知识,这样保证学生数学学习能力不断进步。例如:教师在课堂上可以拿出7到12分钟的时间对一些基础知识点进行回顾,这样不仅能使学生更牢固地掌握数学知识,还能提高学生的学习兴趣,或教授完新课之后,让学生做一些数学试题巩固对基础知识的记忆。

2.课后作业的布置是数学教学中重要的一步,教师可以通过分组为学生布置不同作业,不仅能使学生巩固好新学知识,对学生基础知识的学习也有促进作用。例如:教师布置课后作业的时候,要更注重对学生基础知识的掌握,教师要为学习较差的学生布置一些基础知识比较多的作业,关注学生对基础知识的利用与掌握,提高其学习能力。

3.教师在教学之中更重视学生学习与发展,因此基础知识的学习是不可忽略的,教师可以在教学过程中鼓励学生参加相关数学比赛活动,鼓励学生对学习更有热情,调动学生学习数学的积极性。

三、创新教学方式,提高学生的学习兴趣

兴趣是学生更好学习的动力,因此教师要不断创新教学方式,更好地提高学生学习积极性,教师可以在平时举办一些活动促进学生学习数学积极性的提高,例如:教师可以组织一些数学趣味小游戏,以小组为单位,将学生分为几个小组,每个层次三个小组,然后为每个层次学生布置不同数学游戏问题,然后看哪个组在有限时间内答得又快又好,以此作为第一名,不仅能活跃教学氛围,还能促进学生学习兴趣的提升。

教师可以在教学过程中将多媒体教学融入其中,吸引学生学习注意力,通过多媒体播放视频有利于学生多种感官记忆,提高学生学习数学的积极性。

教学方式的不断创新可以带动学生更好地学习,有利于促进学生对知识的更好掌握,高中数学课程相对来说跨度较大,因此学生在学习上会出现差异,这是正常的,通过创新分层教学,提高课堂教学效率,促进学生发展。

参考文献:

[1]刘沈荣.数学分层教学的实施条件及其分析[J].教学与管理,2011(18).

[2]陆建军.探究隐性分层教学法在信息技术课中的运用[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集(上海卷)[C].2010.

[3]李爱琴.分层次教学理论在工程热力学教学中的实践[A].制冷空调学科发展与教学研究——第六届全国高等院校制冷空调学科发展与教学研讨会论文集[C].2010.

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