浅谈如何搞好小学语文阅读教学

2016-12-26 20:16刘金婵
未来英才 2016年2期
关键词:习惯文本阅读教学

刘金婵

摘要:阅读教学是小学教学中必不可少的一个环节,是提高学生理解、积累书面语言的一种行之有效的方法,是听、说、读、写四项训练中的重要一环。因此,作为教师应将学生的个性特征发展与阅读教学内容相结合,构建适合生身心发展的教学环境,引导学生自主阅读,从而提高其综合素质,循序渐进,培养学生养成阅读的好习惯,同时在阅读教学过程中,诱导学生探究、总结阅读方法,提高学生的阅读能力,进而让阅读教学产生一个质的变化。

关键词:小学语文;阅读教学

那么,在具体实践中,如何才能搞好小学语文阅读教学呢?

一、有效导入阅读文本,激发学生兴趣

阅读的过程不应该是索然无味的,应该是富有欲望和激情的。在小学语文教学过程中,教师应该有效导入阅读文本,激发学生的学习兴趣。首先,教师可以采用温故知新导入的方法。通过对旧知识的复习回顾和将旧知识与新知识的对比,注重知识之间的联系,从而提高学生的学习兴趣。其次,教师可以通过设置疑问的角度来导入阅读文本。通过设置疑问,鼓励学生勤于思考,进而展开阅读文本的理解。

二、重视实践,拓宽思路

《新课标》指出:教学中要努力体现语文课程的实践性和综合性。教师应努力改进课堂教学,重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,让学生在语文实践中学习语文,学会语文。为此,在课堂上,教师还要考虑到课内与课外的联系,利用有限的问题来连接无限的生活空间,激发学生思维的火花,唤醒学生对现实的联想。

三、开放教学,鼓励学生进行发散性思维

对于学生思维的培养方面,为了提升学生在思考方面的独立性,我会鼓励学生对于阅读表达自己的想法,进行发散思维,允许不同的想法出现。因此,我常常会找出一些有深刻含义的片段,让学生进行自行理解、讨论,充分开发学生的思考能力,从而达到良好的开发思维的目的,同时也培养了学生进行创新思考的能力。开放性教学,能很好地开发学生的思维,让其领略文章作者所留给读者的空白和不确定性,从而引领学生的发散性思维达到更高的层次。每个学生会依据其已有的知识和阅读经验去填补作者留下的空白,然后在自己头脑中形成完整的画面,这样不仅能更好地理解文章,而且丰富了课文的底蕴,更有可能,影响他自身的写作风格。每当课堂上让学生自由想象,发表自己看法时,这些可爱的孩子,总会给我意想不到的答案。

四、教授学生阅读方法,养成良好阅读习惯

在小学语文教学课堂中,教师不仅需要教授学生阅读知识,还应该教授学生阅读方法,养成良好的阅读习惯。教师教会学生阅读方法,可以让学生在课余时间自主阅读报刊、杂志,快速掌握所阅读文章的中心思想,读懂文本所传达的涵义。教师作为学生的引导者,必须在课堂教学中渗透阅读方法,如动笔找出关键句,而关键句一般是在段落中的首句或末尾,可以在阅读过程中适当摘抄自己认为优美或者有启发性的句子,不断研读,体会作者的思想感情,然后鼓励学生写阅读后的感受,加深对文章的理解,同时自身的表达能力也得到提高。以长春版小学语文四年级上册“病房里的故事”为例,教师首先让学生用横线划出吉姆是如何描述窗外的,然后思考从吉姆的描绘中能够看出吉姆是一个怎么样的人?在这一过程中,教师可以教学生从用词上揣摩人物心理,如窗外的树木发芽了,湖水碧绿,蝴蝶飞舞,花儿盛开,从发芽、碧绿、飞舞、盛开这四个动词,给人以生机勃勃的景象,让人一瞳憬,由此可见,吉姆是一个乐观,对生命的向往的人。教师在教学过程中,不断渗透阅读方法,如从词语中揣摩人物心理,找关键句了解中心思想等,在遇到疑惑时用笔记下,然后反复阅读,得出答案。只有长期坚持,才能培养学生良好的阅读习惯。

五、强化自主阅读意识,提升学生阅读能力

就阅读本身而言,笔者认为阅读活动是个性化的,教师的分析并不能真实反映学生对阅读内容的真实感受。这就要求教师在阅读教学中不断强化学生自主阅读意识,广泛阅读各方面的材料,增长见识,开拓思维。在学生初步具备阅读能力时,教师可以让学生自主选择阅读材料,以兴趣作为支撑点,引导学生广泛阅读,形成自己独特的阅读特色和方法习惯,使阅读能力得到大幅度提升。

六、让阅读成为一种习惯

只要形成了习惯,要改也更难,俗话说:“习惯成自然。”所以,我们要切实有效地培养学生的阅读能力,就必须重视学生学习习惯的培养,我认为;除都学大纲规定学习的课文外,其余的课外阅读都应进行阅读的训练,即每个单元,重点,讲解,研讨一两篇,其余都进行篇章的阅读训练,而对于学生而言,要养成他们在生活中的自觉阅读习惯,如报纸,杂志,故事等,苏东坡的“通读,精读,出神入化”,这三个阶段我们也不妨拿来一用,让学生们在阅读中逐渐深入,知识面逐步扩大,从而对文章形成自己的理解。我们不妨采用文化沙龙的形式,每周在班上举行一次主题阅读活动。

总之,阅读学习要有一个逐步的过程,我们要引导学生有意识,有目的的进行阅读,避免盲目的自学阅读,应付式的阅读,让学生在阅读中学到知识,得到创新,从而逐步提高小学生的阅读能力。

猜你喜欢
习惯文本阅读教学
在808DA上文本显示的改善
基于doc2vec和TF-IDF的相似文本识别
谈阅读教学中的快乐
文本之中·文本之外·文本之上——童话故事《坐井观天》的教学隐喻
阅读教学中的“追问”略说
如何快速走进文本