初中语文教学中创造性思维的培养

马国兴

摘要：创造思维，是指在对具体读物内容或具体事物进行思维的同时，予以升华、扩散、延伸，向读物或事物之外的空间进行思维，并有新的发现的思维方式。

关键词：创造思维；聚合思维；发散思维

创造性思维对学生来说，具有重要意义。他们运用创造性思维，即可深入认识课文中的事物和道理，又可以发挥自己的聪明才智，提出高于原书内容的新思想、新观点、新构思、新发现和新的推论。托尔斯泰说过：”如果学生在学校里进行学习的结果是使自己什么也不会创造，那他一生将永远模仿和抄袭。”因此，青少年学生一定要学会运用创造性思维。发散与聚合思维就是创造性思维的主要形式之一。

一、发散思维、聚合思维及辨证关系

发散思维，是指不依常规，寻求变异，寻求多种答案的思维方式。例如：纸的作用有哪些？大多数学生回答：写字、画画；有的回答：糊窗户、做工艺品；还有的回答：做容器，还可以在纸容器内放入水，放在火上，将水烧开。

聚合思维，又称求同思维，它和发散思维正好相反。它是从不同的信息源中得到一种正确结果的思维方式。例如：你读一篇议论文，分析了论点、论据、论证过程，从中正确地概括出这篇议论文的中心思想。再如：教读小说分析人物时，我们从人物语言、动作、外貌、神态等描写中能概括出人物的性格特点，这就是聚合思维，它强调集中、概括、结论正确。

虽然发散思维和聚合思维是两种不同方向、不同作用的思维方法，但在实际思维过程中，发散思维和聚合思维往往是结合运用，并互相补充的。……