“慕课”时代思想政治教育创新研究

吴华

摘要 随着科技的发展以及教育全球化趋势的加强，“慕课”时代的到来俨然成为当今世界教育改革和创新的一大趋势。“慕课”的发展，既给教育的创新和改革提供了新的契机，又给我国的高校教育带来了新的挑战，思想政治教育课作为高校的一门必修课，对于大学生形成良好的人生观、价值观都起到十分重要的意义，因此如何在“慕课”发展的新形势下，做好思想政治教育的创新是目前高校面临的一个重要问题和严峻考验。本文旨在对“慕课”时代思想政治教育课的创新方法进行探讨，并与广大高校教育工作者交流。

关键词 慕课 思想政治教育 高校改革 创新

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.025

“慕课”英文名称为“MOOCs”，全名“Massive Open OnlineCourse”，意思是“大规模开放式在线课程”。2011年秋天发端于美国的“慕课”包括三大平台，即Coursera、EdX与Udacity。在这一背景下，我国的清华、北大等名校也纷纷开始尝试慕课，加入慕课的全球在线课程联盟。高校思想政治教育也应顺应这一潮流，应对慕课时代的机遇与挑战。

1“慕课”在思想政治教育课中的应用前景

1.1为课堂教学模式带来变革

与传统应试教育模式相比，慕课更重视的是提高学生的学习能力，发挥学生的主体性，慕课教学模式极大地促进了教育发展，动摇了传统落后的教学方法，能够更好地发挥学生主体性，做到教学方法的改善和教学质量的提高。采用教学视频和良好的教学反馈是一大特色，学生通过观看微视频提前对课程进行预习，通过“慕课”中的练习题和小测验进行联系，还可以在平台中提出自己的疑惑和问题，与更多学生和老师进行交流答疑。在老师进行讲课时，便可以参照学生在预习中的疑问和易错点更有计划地进行教学的组织和课堂设计。因此，“慕课”无疑是对传统教学的一个很好的补充，能够提高学生的学习兴趣，增强课堂效果，教师也可以因此节省很多精力和时间，使得思政课更加有计划地进行。“慕课”的运用必将促进思想政治课教师对教学的反思，为教学改革与创新提供新的思路与启发。

1.2创设教学情境

高校思想政治教育的目的是帮助学生学习马克思主义理论的基本内容，向学生解释世界观、方法论两个问题，引导大学生正确的世界观、人生观的形成，引导他们寻找自己人生的意义。传统的教学模式较为关注的是显性知识的传授，对于学生的态度以及认知等方面往往缺乏培养，因此，学生常常只重视对知识的掌握和记忆，忽视了对个人发展的要求，也由此出现了很多学生高分低能的现象，长此以往将极大影响学生的自身发展。而慕课的应用很好的解决了这一问题，情景化的教学模式能够摆脱刻板单调的教学，让学生把学到的思政课知识运用在某一个具体的情境之中，从而加强对知识的运用能力，真正发挥学生的主体性，通过多媒体技术中微视频等教学形式的应用，使得思想政治教育课在教学中有着能够更加充分地调动学生各个感官之间的交互能力，能够更好地启发学生，加深学生对马克思主义理论的理解。

1-3促进教学资源的传播和共享

“慕课”的兴起，极大地促进了教学资源的共享与传播，知名高校通过开设“慕课”课程，可以使全球大学生进行学习，不仅促进了教学发展，还能提高教育公平，也扩大了学校知名度，而普通高校通过引入有效教学资源，也可以提高自己的教学能力，汲取校外名师的优点，为学校的教学发展改革提供借鉴。慕课的应用，可以为学生提供一种个性化的学习方式，例如，通过观察学生在某一知识点的学习时间、在哪里停留、看了几遍、答对几道题等，了解学生个性化的学习需求，进而形成有利于思政课程改革的大数据。因此，慕课实现了教育资源的共享，通过研究慕课平台产生的大量系统化的教学数据，对于教学改革和创新有着重要作用。

1.4推动教学竞争格局的形成

“慕课”的应用，使得教学资源的共享没有了国界限制，因此，高校之间的景致与交流也在不断强化，“慕课”时代下，教学竞争的格局将会逐渐形成，在这一背景下，各高校教师必会被促使提高自身教学水平，促进教学模式改革。进行教育改革，实现教育公平，己然成为我国教育改革发展中的一项重要计划和目标，慕课将会得到越来越广阔的发展。因此，思想政治教育课堂也定会不断得到创新，教学模式不断改善，不断提高教学能力和水平。

1.5促进教学的反馈

反馈是教学中重要的一部分，学生在学习中难免会对课堂中学习的知识有所遗漏，造成知识体系的不完善，若不及时弥补，很容易影响到学生的进一步学习。通过反馈，教师一方面可以了解学生的学习情况，尤其是对重点、难点的掌握程度，及时帮助学生，调整有问题的学习方法；另一方面，教师可以发现自己教学中的不足之处，找到更适合的教学方法，更加科学高效地设计课程，然而在传统的思政课教学中，往往对于教学反馈重视程度不够，也难以进行反馈。

通过“慕课”平台，学生可以对老师的授课进行提问和评价，另一方面，通过分析学生听课的时长、测试的情况，了解学生哪些方面存在不足，从而教师切实了解学生对课堂的感受以及自己授课中存在的缺陷，根据学生的意见来调整自身的缺点，使得自己的课堂更有效率，促进思想政治课教学的改善。

2基于“慕课”平台开设思想政治理论课的方法和路径

2.1线上教学和线下教学相结合

线上教学和线下教学相结合，即在“慕课”平台上开展线上教学之余，还要开展一系列线下教学活动，更好地完善教学体系，例如：借鉴国外“慕课”的经验，通过微课堂进行教学，思政课教师通过精心设计及录制微视频，将课本中难以理解的内容和概念用视频的形式生动展现出来，就能化抽象为具体，更易于学生接受。在思想政治教育课中将微课程应用于课前预习中，让学生在课前浏览知识点网络，观看微视频，完成预习作业，从而在课前对上课内容形成一定的了解；微课程用于课堂中可以起到创设学习情境，更好地导入课程的作用；课后的微课程运用可以及时帮助学生查漏补缺。

思想政治课的主要意义是向学生传递一种正确的思维模式和思考方式，因此，十分注重对于学生的一些观点和思辨能力的考察，因此，思想政治课教师可以通过一些微视频的应用来帮助学生思考问题，表达对事物的观点和看法。例如，“十分钟读懂《资本论》”这样的微视频，把深奥复杂的一些理论知识进行浓缩、抽象，以视频的形式传授给学生，能够引发学生的兴趣和思考，从而加深对知识点的理解，提高课堂效果，使得思想政治课更加易于学生理解；在进行课堂上的学习之后，可以给学生布置一些稍有难度的作业，来更好地帮助学生学习。

2.2第一课堂与第二课堂相结合

第一课堂就是指传统的教学课堂，第二课堂即课后的学习。课堂上的讲解只能让学生学习到理论上的知识和方法，但不能让学生真正得到锻炼，将所学知识用于实践中，那么，这样的教学是没有实际意义的。因此，必须要将第一课堂与第二课堂相结合，让学生在课堂之外的实践活动中得到提升。思政课是大学生的一门必修课，对于学生塑造良好的性格，养成正确的思维习惯、实现人生的价值等方面都有重要的意义，所以，在第一课堂之外，要让学生尽可能去参加一些课余活动，比如辩论赛、假期社会实践活动、思政知识问答竞赛等等形式多样的活动。这些不仅能使教学变得更加丰富多彩，提高学生对思政课的兴趣和重视程度；更能引发学生思考，从而受益终身。例如，在课堂上的思想政治课教学之余，定期为大学生开设系列讲座，以满足学生对于思政课更为丰富的知识的要求，学生可以根据自己想要了解的知识选择适合自己的讲座，自愿去听，也可以将一些与课程相关的讲座纳入到课程考核体系中来，则会督促和激励学生去听讲座和报告，从而拓宽学生思路，丰富知识。此外，学生之间的交流也是学习的重要环节，在课程设计上，除了小组内的讨论与交流之外，还可以进行小组问的辩论赛等等。

23纸质教材和电子教材相结合

在“慕课”时代进行思政课的创新，还应对教材的形式进行改变，在传统的纸质教材之外，还应为学生提供丰富的电子教材。应充分利用网络平台以及多媒体技术，将教学内容进行细化，通过社交媒体等手段供学生查阅学习。例如：把课本内容进行梳理，制作PPT发布在网络平台上，以供所有选课同学甚至没选课的同学一起学习和参考，使得学习的方式更加多样化，充分利用科技发展带来的便捷，满足学生线上阅读的习惯。除此以外，可以建立思想政治课交流QQ群或者微信群，为学生们提供一个交流分享的平台，教师也可以在群里为大家发布课程的一些相关讯息，在群里，学生相互交流也可以向教师提问，更好地解决在学习中的疑问，从而更好地完成思政课的学习，同时加强师生交流以及课堂的凝聚力。

综上所述，“慕课”的提出和发展是教育中的一大变革，它对于我国高校思想政治课的发展意义十分重大。通过“慕课”可以促进教学资源的传播，更好地促进教育公平，使得大学生的学习生活变得更加丰富多彩，为思政课教学的发展贡献力量。我国高校应抓住机遇，努力利用这一机会提高思政课的教学质量。

3小结

在“慕课”时代下，我国思想政治教育课面临的机遇与挑战并存，但“慕课”的运用必然会促进教学发展，带来思想政治课教学的新变革，如何利用“慕课”进行思想政治教学的创新，我们还有很长的路要走，但笔者相信，在广大教育工作者的共同努力下，我国的思想政治教育定能抓住机遇，战胜挑战，取得新的突破和长足发展。