多媒体教育技术在语文课堂教学中的运用

吴晓玲

记忆犹新的小学生活历历在目，老师拿着一根直直的如小手指粗约一尺左右的竹竿——教鞭，在黑板上指着用毛笔写的汉语拼音卡片，扯着沙哑的声音教我们大声的朗读，那时的我们懵懵懂懂，不知道什么叫现代教育技术，也没感受到现代技术带来的优越性，机械地接受教师灌注的知识，以至我师范毕业之后，同样效仿自己的小学语文教师到偏远且落后的农村教书。然而，社会迅猛的进步与发展，信息技术以及电脑的广泛普及，多媒体辅助教学在许多学校已得到广泛运用。大部分老师能从课文和学生的实际需要出发，把多媒体信息手段用在提高课堂效率，培养能力，加强审美教育上，并取得良好的教学效果。

一、兴趣浓厚

“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”这是新课标里的要求，然而低年级学生的年龄特点决定了他们的思维以形象思维为主，抽象思维的发展在很大程度上借助于形象思维，直观形象能满足儿童好奇的心理特点，符合儿童直观形象的思维特点。在低段生字教学中，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻印象。借助电教媒体，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生听、说、读、写，学习字、词、句、篇的兴趣。

二、思维活跃

学习要把自主权还给学生，变“苦学”为“乐学”。为此，要消除学生的紧张心理，创设一种宽松的学习环境，就要恰当、灵活地使用多媒体技术，创设出民主和谐的教学氛围。……