基础教育焦虑探讨

刁生富，李香玲

（佛山科学技术学院 经济管理与法学院，广东 佛山 528000）

基础教育焦虑探讨

刁生富，李香玲

（佛山科学技术学院 经济管理与法学院，广东 佛山 528000）

基础教育焦虑包括压迫式教育焦虑、茫然式教育焦虑和想象式教育焦虑三种主要类型。工业化、信息化和城市化的飞速发展是其产生的时代背景，教育投入的不足和优质教育资源的稀缺是其产生的根本原因，风险的想象力和风险的不可控性是其产生的重要因素。应对基础教育焦虑，就要转变教育理念，确立合理的教育期望值；加快基础教育改革，加大教育投入，优化配置优质教育资源；降低风险的想象力，提高抵御风险的能力。

基础教育；教育焦虑；教育应对

“焦虑”是人的一种本能情绪，是指“个体由于不能达到目标或不能克服障碍，致使自尊心和自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成的一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态”。［1］173“教育焦虑”则是指人们在教育实施过程中，因社会、学校、家庭和学生等因素以及外在支持系统缺失等原因而产生的一系列反常心理现象，如焦灼、紧张、不安、忧愁、恐慌等。教育焦虑不仅仅是复杂情绪状态的外显，还是人们内心一系列复杂心理过程的集中体现。在这些反常心理现象下，人们会为了确保达到目的而采取过分或不明智、不合理或不合作的行为。在我国，基础教育焦虑已演化为一个愈来愈严重的社会问题，直接导致家长对教育的信任度降低、学校对教育的认知偏差和学生的片面发展，是一个需要引起高度关注和认真研究的问题。……