音乐实施开发性教学探讨

孙婷婷

摘要：20世纪50年代以来，随着课程理论的长足发展，课程的内涵发生了深刻的变化。现代人的素质水平在逐渐提高，在具备社会要求的文化水平和技术水平的前提下，人文艺术水平的培养也逐渐受到人们的重视。音乐课程改革，也明确提出音乐教育的价值在于“人的发展”，倡导不断拓展音乐教学领域、丰富音乐教学内容，发挥学生的主体性，引导学生在多样的实践活动中进行开发性学习。

关键词：音乐教学；开发性；教学探讨

随着新世纪我国基础教育改革的进一步深入，作为其重要组成部分的音乐课程改革，尤其是小学音乐课程改革进入到一个崭新的发展阶段。音乐新课程的核心理念之一就是转变学生的学习方式，倡导体验、比较、合作、探究的音乐学习。为此新课程拓展了音乐学习领域、丰富了音乐学习内容，更加看重学习过程和方法所具有的重要教育价值。

一、音乐学习的方式

音乐学习方式既有学习方式的共性特点，也具有音乐学科学习的特性。其特点主要有以下几点：主体性。音乐是审美的艺术。审美需要主体的参与。无论在音乐欣赏、歌唱、演奏、创作等学习领域，还是在音乐与舞蹈、音乐与戏剧等欣赏及舞台实践中，都需要学生主体的亲自参与和体验。体验性。音乐是情感的艺术。情感是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。作为情感载体的音乐，它的情感浸润作用比其他任何艺术都有力得多，能更直接更有力地进入人的内心世界。……