培养良好习惯助推数学有效教学

茹福年

【摘要】有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为。要使课堂实现有效教学，首先应从培养学生的良好学习习惯入手。在数学教学过程应注重培养学生专心听讲和师生互动、自主探究和深入思考、自我检查和及时反馈、研读课本和学用结合的良好习惯，可以提高数学教学成效。

【关键词】有效教学  良好习惯

【中图分类号】G623.5                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0118-02

教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。但无论是教师创设有效的情境，还是优化教学结构，使教学过程扎实而有效，或者精心设计教学问题，都离不开学生的积极配合，学生是学习的主体，所以本人认为，要使课堂成为有效课堂，首先应从培养学生的良好学习习惯入手。

纵观学生的学习习惯，一般有三类情况：一类学生缺乏学习习惯，满足于听懂、会做、考得出，无什么预习、复习等种种习惯。一类学生学习习惯不良，如作业拖拉、缺交、抄袭等不良习惯。还有一类学生有良好的学习习惯，如专心听讲、书写工整、独立作业等习惯。学习习惯不同，学习水平也就不同，可见学习习惯对学习水平的影响很大。尤其是一些后进生绝大多数是由“非智力因素”造成。古人云：“予人以鱼，不如教人以渔。……