在数学课堂中渗透“运算教学”例析

赵冰++李丽丽

【摘要】 运算能力是应用最广的一种基础能力，在高考中不少题目的难度体现在运算的难度上，从高考阅卷对计算题的反馈情况来看，很多考生思路和方法基本正确，但中间过程出现计算失误导致全题失分严重。因此，高考中运算问题成了莘莘学子升学的拦路虎，正所谓“成也运算，败也运算”。如果方法是从已知条件通向结果的桥梁，那么运算技能则是桥梁上的润滑剂，我们可以利用运算技能更快更准地达到目标。

【关键词】运算能力  算理  运算策略

【中图分类号】G633.6                            【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0122-02

在实际的教学活动中，不明算理，机械地套用运算公式;不顾运算目标，进行盲目的推理演算;运算过程中缺乏选择合理、简洁的运算途径的意识;运算过程繁琐，错误率高等现象经常发生。不少老师和学生对运算能力的内涵缺乏科学认识，经常把错误原因归结到非认知因素上，认为是“马虎”、“粗心”才造成运算错误。他们总是只看重解题过程中的方法和思路，对运算的具体实施，对运算过程中的合理性、简洁性等都没有给出足够的重视。因此，我认为应该让“运算”走进“课堂”，下面，我将主要从四个案例出发，对在数学课堂渗透运算教学谈谈自己的粗浅看法。

一、挖掘题目中的隐含条件提高运算的合理性

运算的合理性是运算的核心，表现在运算要符合算理，运算过程中的每一步变形都要有所依据（概念、公式、法则），可以说运算的每一步变形都是演绎法的体现。……