PBL教学模式应用于医学人文课程的思考与探究

贾伊伶

【摘要】PBL教学模式自创建以来，得到教育界众多人士推崇，它有助于培养学生的自主学习能力、终身学习能力、合作意识和横向思维，该模式近年来也成为我国医学教育改革的新宠。本文总结了医学人文教育的发展趋势和存在的问题，概述了PBL的相关概念，分析了PBL的理论基础，探究了将PBL应用于医学人文课程的可行性。

【关键词】PBL  医学人文课程

【中图分类号】G642                              【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0189-02

一、何以必要

现如今，世界各国对医学教育的重视已汇聚成全球性的改革潮流，医学人文教育随之呈现出以下趋势：

第一，医学教育的应用性更加突出。目前，许多的医学问题需要综合的考量社会、心理和环境等多方面的因素才能找到解决办法和答案，这就导致了医学教育的社会性越来越凸显。

第二，医学人文课程注重横向“关联性”和课程整合。医学人文课程覆盖内容更广泛，“美、英、德、日等国已陆续加重医学社会科学课程的比重，扩大选修课程，逐渐形成了一个环绕医学及与之相关的医学人文学科群，并将医学与人文课程相交叉的边缘学科设为核心课程。”[1]教学过程中，人文课程与自然科学、医学课程相互渗透，呈现出交叉性。国外许多医学院校都开设了医学伦理学、医学哲学、卫生法学、医学与文学等人文课程，但这些课程不是孤立的讲授而是彼此融汇一体，并与医学内容紧密结合。[2]

第三，教学模式多样化。

为了更好的达到医学人文课程的教学目的，教师们不再拘泥于单一的、传统的教学模式，更多的教学模式被更加灵活、更加科学的运用到教学过程中去。……