小学数学课堂教学中“错误资源”的应用

付杰

【摘要】学者布鲁纳曾经说过：“学生每次犯的错误全是有价值的。”所以作为教师，不要害怕学生犯错误，而是要重视学生出现的错误，并且要挖掘这些错误背后的资源。应该充分的利用这些错误，把错误资源转化成有利资源，因为它们是一笔潜藏的学习财富。

【关键词】数学  课堂教学  错误资源

【中图分类号】G623.5                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0213-02

错误资源是精彩课堂的催化剂，是宝贵的教学资源。是指学生在接收知识的过程中所产生的失误，有效的解决方式就是我们用资源的眼光来看这些“美丽”的错误。通过良好的师生沟通，在学生认识错误和教师纠正错误的过程中，有效的保证课堂资源的再更新。英国教育学家贝恩布里奇说过：错误人皆有之，作为教师不利用是是不可原谅的。教师抓住时机，错误资源往往能够加深学生记忆成为重难点的突破口，解决错误的过程达到“点石成金”的效果。以下是我在教学过程中有效转化利用“错误”资源的几点做法：

一、以宽容的心态，善待学生的错误

错误是学生最直接的思想呈现，是学生知识经验最真实的暴露。在教学过程中学生出现错误是正常的，课堂上随时可能发生错误的学情信息。教师如何对待这些错误资源，是欣赏还是责怪？是理解还是纵容？是丢弃还是利用？哲学家黑格尔先生说得好“错误本身乃是达到真理的一个必然的环节”。在学习过程中，作为老师，要善于捕捉到这转瞬即逝的机会，机智的判断、提炼，这是一个老师应该有的教学态度。……