论高职英语项目教学情境的构建

【摘要】高职英语项目教学法主要是说的是把英语知识通过项目的形式去传递给学生，使英语知识更加清晰化，模块化，项目化。通过项目的形式调动学生学习英语的积极性，而项目教学法主要通过在英语教学中构建教学情境的形式来实现，让学生主动学习。本文主要阐述了项目法的大概论述，以及对英语项目教学情境的构建进行了研究。

【关键词】高职英语  项目教学  情境构建

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0125-02

英语作为一门基础性的学科，在学科中占有很大的比例，而且在现代化社会中，英语的应用也很广泛，对英语的学习也是不可忽略的。但是，在高职学校中，英语教学质量很差，英语在高职院校中没有受到应有的重视。英语不仅是一门重要的学科，而且社会也需要大批的高素质的英语人才，教育工作者提出的高职英语项目教学情境构建法就可以对英语的学习有很好的促进[1]。

一、对高职英语项目教学法的大致论述

项目教学法顾名思义就是把英语目标通过项目的形式来展现出来，让学生通过一种项目的形式去学习英语方面的知识，而且这种英语项目的形式涵盖了多方面的内容，而且这种项目的形式主要旨在让学生去主动的去学习，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。更重要的一点是在项目教学法中，教师一改传统的灌输模式，变为让学生先去思考问题，教师在其中起引导作用，去锻炼学生的自主学习的能力。这就是英语项目教学法，是一种全新形式的教学方法，可以很好的去提高高职学生对英语的学习。目前，高职英语项目教学法主要是通过英语情境的构建来实现的。

二、高职英语项目教学情境的构建

高职英语项目教学情境的构建主要是从三个方面进行的，对学生和教师的地位，以及教学方式，然后还有学生学习的观念都进行了重新构建。

2.1在项目教学情境构建中，对教师和学生的地位重新进行了定位

在情境构建中，教师成为了组织者，引导者，以及监督者，教师主要是负责对项目的组织，然后规划，以及项目的各个细节。教师在制定项目的时候，需要注意在项目中要恰当的引入一些问题，让学生去思考。然后组织好项目后，并分发给学生，这时教师要做好引导作用，进行提示，鼓励学生积极交流，营造一个好的学习氛围。

在传统的教学中，学生在接受知识的时候是被动的，而在情境构建中，学生成为了主动的参与者，通过参与其中来进行对英语知识的学习。学生会根据教师设定的项目内容，去完成对项目信息的收集，以及一些具体方案的制定，以及项目的计划安排，最后对成果进行评价的过程，当然，在项目实施过程中，教师要做好引导作用，帮助学生一起完成对英语知识的学习[2]。

2.2 在情境构建中，对高职英语的教学方式进行了构建

在情境化的项目教学法中，以项目的形式去学习英语，教师和学生之间不再是单向传递，而形成双向传递，教师可以根据学生项目的完成程度去了解学生的掌握程度，学生也会提出一些问题。而且在学习内容上，不再是系统化的语言知识，更加倾向于专业化，让学生去学习不同专业方面的英语，使英语学习更加的职业化。而且在对学生学习阶段的评价方面，不单去依据分数去做判断，而是以学生的变现以及对项目的完成程度去评价，这样更加的合理而且学生的积极性也别提高。

2.3在情境构建中，对学生学习观念的构建

在项目教学情境构建中，对英语的学习更着重强调一个用字，让学生学会去运用所学到的英语知识。在传统的学习中，对英语单词，词汇以及语法的记忆几乎都是机械的去背诵，学生会感觉到枯燥、乏味，而在情境构建中，英语词汇，语法都会在不同的情境中体现出来，这样学生无形中都会对词汇以及语法进行掌握，这种学习会让学生感觉到很轻松，有趣。而且学生所学习的内容不单是书本上的，更多的会来自生活、工作中，在完成项目的时候，学生会在项目小组内担任不同的角色，每个人都担任着不同的任务，学生之间合作以及沟通能力都会相应的得到提升[3]。

三、结语

综上所述，高职英语项目教学法是通过情景构建去实现的，这是一种很先进的教学方法，让学生由被动变为主动，更重要的是对知识进行应用，以及对学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]李辉.高职英语项目教学情境的构建[J].石家庄职业技术学院学报，2011（01）

[2]余荷花.高职英语项目教学情境的构建探索[J].产业与科技论坛，2016（07）

[3]何丽娜.高职英语项目教学情境的构建[J].家教世界，2013（22）

作者简介：

石锦（1983年11月-），女，汉族，河北滦南人，讲师，主要从事英语课堂教学与研究、中外文化的探讨与研究。