在中学数学教学中如何培养学生的数学思维能力

郭城

【摘要】本文在阐述数学思维能力的相关定义之后，根据笔者自身多年的工作经验，提出了几点有助于提高中学生数学思维能力的建议，力求在提高中学数学教学质量的同时促进我国教育事业的不断发展和完善。

【关键词】中学数学  教学  思维能力  培养

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0157-02

一、数学思维能力的定义

思维指的是人脑对客观事物的整体概括和间接反映，是人脑活动的主要表现形式之一。数学思维则指的是人类运用数学知识思考和解决问题的思维活动方式，其中运用数学知识思考和解决问题的能力就称为数学思维能力。通常情况下，判断人类数学思维能力强弱的标准主要包含了两个方面：分别为研究对象的联想能力和对数字的敏感程度。而我国初中数学教学课程标准中所定义的思维能力主要则主要包含了以下四个方面的能力：第一，学生应具备观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括的能力;第二，学生应具备运用数字进行归纳、演绎和类比进行推理的能力;第三，学生应具备可以合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点的能力;第四，学生应具备运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质的能力。

随着新课程改革标准的不断完善，我国中学数学的教学任务和教学目标都有了很大程度的转变，我们除了需要在日常工作中不断提高自身的教学质量和学生的学习效率之外，还需要同时肩负起学生独立自主能力和创新思维能力的培养。这给中学数学教师提出了更高的教学要求。对此，本文在参考前人研究结果的基础上，结合笔者自身多年的教学经验，将提高中学生数学思维能力的建议总结为以下几点：

二、培养学生的数学思维能力的有效措施

（一）具体问题具体分析

受学生性格特征、兴趣爱好以及对数字敏感程度的不同，每一个学生所具备的数学思维能力也有所不同，因此，我们在培养中学生的数学思维能力时，不能一概而论，而是要根据具体问题具体分析的原则，制定有利于促进每一个中学生数学思维能力发展的计划[1]。例如，如果学生的实践能力、数学思维能力强，我们则可以适当的增加学生自主学习的机会，以便于更好的培养学生自己发现问题和解决问题的能力;而对性格内向、数学思维能力较弱的学生，我们则可以通过多安排经验交流和组织数学基础知识学习的方式，从最基础的地方开始培养学生的数学思维能力。

（二）转变教学观念和教学技巧

随着我国市场竞争机制的不断完善，很多用人单位的人才评价标准也在不断的革新，传统以考试成绩和学历评价人力资源优劣的模式逐渐被淘汰，取而代之的是注重应聘人员的思维能力和自主能力的新型人才评价体系。而数学学科作为培养学生运用数学知识发现问题、分析问题以及解决问题的唯一学科，在培养学生思维能力方面有着十分重要的作用。因此，如何在数学教学中培养学生的思维能力，帮助学生养成良好思维品质也成为了我国当前所面临的主要教学任务之一。对此，我们可以通过开展数学户外活动、组织分组学习和运用角色扮演教学模式等方式，对学生的数学思维能力进行培养。

（三）激发学生潜在的创新思维能力

众所周知，兴趣是我们开展教学活动的最初动力，所以，如果我们要想有效的提高中学生的数学思维能力，首先需要做的事情就是使学生对数学学科产生兴趣[2]。对此，我们需要做的以下几点：首先，在开展数学教学工作之前，我们需要对教案进行精心的设计，尽量确保每一个教学环节的生动形象，以便于激发学生学习数学知识的积极性。其次，通过创造动人情境、设置诱人悬念等方式，引起学生的好奇心，使学生主动探索知识。再次，将中学数学知识中难于学习的知识点分散到不同的课时中，重点培养学生的数学基础知识，使学生在学习过程中可以轻松的获得成就感和满足感，从而激发学生学习数学知识。

三、结语

从上述内容中我们不难看出，数学思维能力在培养学生创新思维和提高数学学习成绩方面有着十分重要的作用，是促进我国素质教育工作不断发展和完善的有力保障。但是，受应试教学模式、学生性格差异、教学教学水平等因素的影响，我们在培养学生数学思维能力时，常常会面临诸多的不确定因素，身为教师的我们，只有在日常的工作中不断总结和积累经验，积极完善自身的教学技能和数学知识，才能有效的发现当前中学数学教学工作中存在的问题，并采取积极有效的措施加以应对，为我国教育事业的不断发展与完善奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王文霞.试谈初中学生数学思维能力的培养[J].科教文汇（下半月）.2006，04.

[2]李金明.初中学生数学思维力发展特点及培养方略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2004.04.