活动——生命成长的摇篮

杨贺

曾经听人这样说过：一个家庭经常热闹于否，就要看这个家庭里是否有一个小孩子。这句话确实不错，家庭里的欢笑声常常来自于孩子的玩闹，因为孩子的玩闹，给家庭带来许多欢笑、温馨、生机与活力。其实孩子这时候的玩闹，就是他们自创的、自娱自乐的——活动。

每个人在成长的过程中，都离不开活动。孩子呱呱坠地之后，父母长辈为他们创设活动，与他们嬉戏玩耍，让他们度过了幸福的婴孩儿时代；随着生命之河的流淌，孩子踏进了幼儿园，幼儿园的老师为他们创设活动，让他们度过了无忧无虑的幼儿时代；在欢乐的成长中，孩子带着好奇走进了小学校园，佩戴上了红领巾，成为了少先队的一员，作为老师和辅导员的我们，又该如何让21世纪的孩子在学习和生活的双重压力下度过一个欢乐的童年？我想答案就是——多为他们创造活动的机会、提供活动的时间、创设有趣的活动，让活动继续陪伴他们成长，让活动成为他们学习和生活的“调味剂”，让活动成为他们生命成长的摇篮。

一、活动——激起了学生的蓬勃朝气

21世纪的孩子，多数是独生子女，虽然家中有父母长辈的呵护和陪伴，但随着年龄的不断增长，他们的活动已不再局限于家庭空间，进入小学校园的孩子开始喜欢更多的群体活动和户外活动。

（一）课堂教学活动对学生的感染力

教育提倡以育人为本，育人就不应该只是传授知识，更应该关注生命个体是否在学习中感受到了学习的快乐，是否在学习中感受了生命的快乐。作为教育工作者，也应该考虑教育是否因生命个体的快乐而达到了教育生命的目的，而让生命受到了教育。课堂活动为教育提供了以“育人为本”的契机。

我个人认为课堂活动分为科技活动、实验活动、音乐活动、智力活动等教育教学活动以及班、队会活动，而我们常接触的就是教育教学活动了。一堂生动有趣的课，往往有活动在其中加以充实，或者说是活动给课堂增加了“调味剂”，让课堂充满活力，让学生更有兴趣。

近几年来，我一直担任国学教学工作，感觉不管是一年级还是六年级的学生，都喜欢活动。因此，我常在课堂上加入一些游戏活动、创编活动、表演活动，以此来激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力，展示学生的特长。我曾在两个同年级的班级做过一个试验，相同的一课内容，在一个平时上课很活跃的班级上课时就一直以“听、读、学”为主，而在另一个平时上课相对要安静一点儿的班级上课时在“听、读、学”之间适时加入一些活动。结果，两堂课下来，我明显感觉到了两者之间存在着很大的区别。具体表现在以下几点：一是课堂气氛的区别，一个呆板，一个活跃；二是学生学习兴趣的区别，一个积极，一个沉闷；三是学生学习掌握知识的区别，一个主动，一个被动。这样的差别让我体会到了活动在教学中的作用。我想，如果我们在每一门学科教学中都渗透一些与之相关的活动，一定会改变一些教育中尴尬的现状。

（二）班、队会活动对学生的诱惑力

何为班队会活动？其实很多辅导员并未真正去思考过这个问题。很多时候，他们把班队会活动课就当成了“思想教育课”，或者是“说事儿”课，更有甚者把班队会活动课当成了“骂人课”。以前自己当班主任时也会出现这种情况，但在担任大队辅导员之后，从一次对大队委、中队委的调查中了解到，学生是多么希望“要回”他们的班队会活动课。在所有被调查的学生中，出乎我意料的很多人都不喜欢班队会课，究其原因是班会课很多时候老师并没有按要求开展一些具有教育意义的活动，而是以“说教”为主。结果，被调查的学生中，没有一个喜欢这样的班队会活动。到今天为止，那次调查的情景在我脑中还记忆犹新。当时，许多学生都苦着脸，为老师把他们的班队会活动课“占为己有”了而不满，甚至是抱怨。也有少数几个学生一脸的兴奋，因为老师常招集班队干部商量如何开展班队活动，甚至很多时候老师都让他们自己设计喜欢的班队会活动，别的学生听他们说了后，脸上的表情是“好羡慕”。

为什么“六·一”儿童节的时候学生会激动得睡不着觉？为什么田径运动会的时候学生会斗志昂扬？为什么演讲比赛的时候学生会磨拳擦掌？为什么手工制作的时候学生会兴奋异常？为什么……其实，答案很简单，这是属于他们的活动，因为这些活动让他们大显身手，这些活动可以让他们尽情欢呼、尽情跳跃！

为此，我认为要尽展班队会活动的魅力，作为辅导员，就应该多设计各种适合学生年龄、身心要求，学生喜闻乐见的主题教育活动、小型文艺活动。而作为学校，就应该多开展一些大型的文体活动、社会实践活动和主题教育活动。让学生喜欢上班队会活动，从而在老师所设计的各种活动中受到教育，同时，也通过活动给学生提供锻炼自我的平台，给他们创造展示自我特长的机会，也让他们在参与活动的设计和筹划中提高能力和综合素质。

二、活动——展现师生活力，让生命绽放异彩

身为教育者的我们参加各种社会实践活动或公益活动的时间很少。我参加工作已经十几年了，在担任大队辅导员工作以前，跟许多老师一样每天过着“三点一线”的生活。在担任大队辅导员工作以后，我感觉到自身在参与各种活动后有了许多的变化。

每次活动虽然紧张而繁忙，但我看到学生在参与活动中流露出来的真情实感，让我感到童心的纯真，自己心灵深处也被他们净化，被他们的笑感染，我也会流露出开心的、无所顾忌的笑。每次活动后都让我感觉又有了一些收获。在日积月累中，除了提高了自己的能力以外，最大的收获就是：在参与各种活动中，因为经常与学生待在一起，让我在不知不觉中好像又回到了童年的快乐时光，又回到了少先队员时代。我在与他们的接触中忘记了许多生活、工作中的烦恼与忧愁，学会了每天都给自己一点儿阳光让生命蓬勃向上。

很多老师在面对学生学习成绩不好或者思想不好时，总会说起一句话：五根手指都不一样齐，更何况孩子呢？这句话在宽慰自己之余也有直面事实的感觉，我们得承认世上所有的人不可能一样。但反过来想想，五根手指每一根都有它的作用和特长，那作为生命个体的我们和学生当然也是如此了。因为每个生命各有其用和特长，才会让我们看到世界的异彩纷呈。而我们在面对几十个学生时，除了从学习上发现一些学生的特长外，还应该多开展活动，让学生的特长展示出来。

生命离不开运动，生命更离不开活动。只要我们仔细观察学生的世界，就会惊奇地发现：在学校每次组织一项活动后，某只“丑小鸭”突然就变成了“白天鹅”；或者大家眼中的“调皮王”突然就变成了“英雄”。而老师则会感叹：“呀！原来XX唱歌这么好听啊！”或者是“XX班的XX平时一声不响，真看不出他的表演能力这么强”……诸如此类的话语，相信从很多老师嘴里说出来过。

因为活动，我们才感受到了学生的蓬勃朝气；因为活动，才发现了不同学生的特长；也因为活动，才让我们感叹原来每个学生的生命都能如此美丽。生命中健康有益的活动，就像母亲的摇篮，让学生的成长如此温馨、放松、幸福。

（作者单位：辽宁省葫芦岛市站前小学）